【正文】 教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。教師要從觀念上更新、理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵。只有提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長，才能充分的開發(fā)教師的潛能。另外還有課改示范課、學(xué)科帶頭人觀摩課，配套課件作品，各校名師教案、課堂設(shè)計(jì)、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，為教師的講備課、教研提供了強(qiáng)有力的資源支持。依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學(xué)模式，迅速投入實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)上公開交流探討，有效提升專業(yè)技能。教師專業(yè)化的成長，要求每位教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。教師直接可以用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程的反思性實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀的視頻教學(xué)案例，還影響著教師制度建設(shè)的完善，教師的終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。在信息化教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，起著頂梁柱的作用。從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)。教師教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以充分調(diào)動各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。在實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)能起來事半功倍的效果。四、幾點(diǎn)建議加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。負(fù)責(zé)各地區(qū)的電教、信息科研、資源配置等工作。提高教師的應(yīng)用技能、信息安全意識、信息化應(yīng)用理念。有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才更具有深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)各地區(qū)電教館的資金與設(shè)備的投入，在師資培訓(xùn)基地上加強(qiáng)教育資源建設(shè)，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供教學(xué)實(shí)踐、教改教研、繼續(xù)教育、提升自我資源服務(wù)，這可以使教師整體素質(zhì)、教師專業(yè)化發(fā)展得到有效的提高。有效合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們廣大教育同仁要認(rèn)識到位，認(rèn)真實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，同時(shí)肩負(fù)起 “資源建設(shè)”的重任。對于現(xiàn)代教學(xué)面言，利用信息技術(shù)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)鍵，必須從關(guān)注教師群體的專業(yè)水平，到促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展，是教師教育的巨大進(jìn)步。教師在教學(xué)環(huán)境中有多重角色，教師角色在很大程度上取決于他在不同任務(wù)中所起的作用。實(shí)踐證明，信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學(xué)生探索新知識、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者和參與者。提高教師績效、教育變革和促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變。介紹現(xiàn)代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素進(jìn)行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的最大效益。以選擇任何時(shí)間、地點(diǎn)、層次、方式，有選擇地修煉。傳統(tǒng)教學(xué)以教師授課為主,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導(dǎo)并與學(xué)生共同探討為主；傳統(tǒng)教學(xué)基本上是灌輸式教學(xué),信息化條件下是交互式教學(xué)；傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)單一，注重知識、注重智力；信息化課堂教學(xué)目標(biāo)的多樣性，智力與非智力并重，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀；傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上主要以語音、符號刺激為主，信息化條件下以圖像、語音和符號多種方式綜合傳遞,利用計(jì)算機(jī)多媒體綜合教學(xué)技術(shù)，不僅可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容傳遞方式，而且可以溝通課堂與外界環(huán)境的聯(lián)系。要求教師樹立“以學(xué)生為中心”的哲學(xué)理念，認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生不僅是“學(xué)習(xí)的主體”，而且是“學(xué)習(xí)的主權(quán)者”，保障“學(xué)習(xí)權(quán)”即保障基本人權(quán)。在交互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動是主動的，教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。教學(xué)不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、加工和運(yùn)用信息資源的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。二是教學(xué)是一門跨學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)，需要廣博的知識高超的藝術(shù)。沒有科研活動，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師。一流的教師教人，二流的教師教書。所以，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，有效利用信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)能力，在師資培訓(xùn)基地進(jìn)行教育資源建設(shè)實(shí)踐，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。我們對未來信息化資源建設(shè)的前景充滿信心。本專題分為三大板塊，分別為當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?；诖?，在學(xué)校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長，才能充分的開發(fā)教師的潛能。為此我今天演講的題目是《有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長》。（3）開展典型案例研討活動。在語文、英語、歷史、思想品德學(xué)科教學(xué)中，為了再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒感染力的生活形象與場景，使學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)知識，受到感染教育的方法。（3）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)實(shí)現(xiàn)微格化教學(xué)。在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科教學(xué)中，從生活中的故事與現(xiàn)象入手，形象地設(shè)問質(zhì)疑，通過富有探究性典型問題，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，促進(jìn)思維。為了打造有效課堂，我校多年來一直探索“三大板塊六個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。在農(nóng)遠(yuǎn)資源的推動下，我校構(gòu)建了全方位多層面的教師交流研討格局。（4）教師利用業(yè)余時(shí)間積極參加區(qū)學(xué)科教研，網(wǎng)絡(luò)論壇，使學(xué)科交流成為互動的舞臺。（2）在學(xué)校示范引領(lǐng)、輻射普及策略實(shí)施過程中，全體教師深切認(rèn)識到遠(yuǎn)程資源與信息技術(shù)對課堂教學(xué)效益的巨大作用。展望：未來五年，是國家深化改革開放加快科學(xué)發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期，是深入實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，更多優(yōu)惠政策將落戶農(nóng)村，我們教師將依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，參與到教育界博客協(xié)會、協(xié)會，使網(wǎng)絡(luò)教研，與名師遠(yuǎn)程交流成為日常生活的組成部分，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生也依托網(wǎng)絡(luò)開闊視野，“自主探究”的學(xué)習(xí)方式成為一道校園風(fēng)景線，大面積提升學(xué)生能力同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。【關(guān)鍵詞】有效利用信息技術(shù)資源農(nóng)村教師專業(yè)成長隨著教育均衡發(fā)展縣的創(chuàng)建及農(nóng)村薄弱學(xué)校改造工程的深入實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)資源基本普及農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村教育環(huán)境的信息化大勢已成。因此，學(xué)校要圍繞基礎(chǔ)教育課程改革和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，吸收借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，研究制訂適合本校實(shí)際的考核評價(jià)機(jī)制。將理論融于技術(shù)，用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)績效已成必然趨勢。教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”的圣壇上走下來，變先知先覺者為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生探究的顧問、問題解決的伙伴、學(xué)生所需資源的咨詢者和提供者；變師道尊嚴(yán)為同學(xué)生平等，與學(xué)生一起平等地交流，共同完成任務(wù)，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)成功與快樂。三、組織有效師資培訓(xùn)，不斷反思與交流，提高教師網(wǎng)絡(luò)教研的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的普及、推廣，首先要有一支能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，光有只能操作的廣大教師是不夠的，還需要有一支具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平的 “提高型隊(duì)伍”。（三）組織有效交流與不斷反思。教師在自己的教育實(shí)踐中，針對自身教育教學(xué)中的問題和困惑，進(jìn)行反思性的實(shí)踐研究，在解決問題的過程中提升自身的專業(yè)水平。校本教研是將教學(xué)研究 重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人 員共同參與。網(wǎng)絡(luò)校本教研改變了教師單調(diào)和枯燥的生活，解決了以往教師在一起探討問題的困難，由過去那種“獨(dú)學(xué)無友”封閉的成長狀態(tài)，進(jìn)入“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的境界。網(wǎng)絡(luò)教研改變了教師的行為和態(tài)度，充實(shí)了每個(gè)教師成長的步伐，使我校教師的專業(yè)知識水平得到迅速提升。因此，學(xué)校要開展多種評比活動，開展教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評比；舉行多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和課件評選活動；以賽促教，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)教師之教學(xué)實(shí)踐探索