【正文】 效果有別”。三、指點迷津（一）定點觀察屏顯：《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。教師小結(jié)：觀察景物時上看、下看、遠(yuǎn)看、近看……變換各種觀察角度。我站在路旁抬頭仰望天空，她是那么的一望無際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。評一評利用快速實物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察的角度來評價。議一議 屏顯：走進公園大門，映入眼簾的是高大的法國梧桐，樹上不時飄落的片片黃葉，隨風(fēng)盤旋，“從天而降”，散落在草坪上、池塘里，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。一串串紅得像燃燒的火焰，競相開放；白菊花好似象牙琢就的精美工藝品，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，真是美麗極了！走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時浮時沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一葉扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時即時離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來。當(dāng)我快到學(xué)校的時候。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。練一練一點，滴落手心，我不禁昂起頭凝視著 的天空。我想：為何你也一人，？評一評利用快速實物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生從多種感官的角度來評價。運用下面的句式總評：這篇短文描寫的是_______，運用的描寫方法是 __。六、布置作業(yè)第二篇：多角度描寫景物多角度描寫景物 教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析學(xué)生怕寫作文，尤其怕寫寫景類的作文，雖然說觀察了，景物在心中，但美景在心中，筆下難展現(xiàn)，這是普遍現(xiàn)象，這是學(xué)生和老師普遍頭疼的問題。3．學(xué)會準(zhǔn)確運用詞語和修辭，對景物進行多角度的描寫。四、訓(xùn)練流程（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。這時，乾隆手下一個默默無聞的人，在通州的街上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他發(fā)現(xiàn)這地方有許多的當(dāng)鋪，靈機一動，對出下聯(lián)：東當(dāng)鋪，西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。? 在日常生活中，我們也應(yīng)該用一雙慧眼觀察身邊的事物、景物。觀察小鳥怎樣飛翔、清晨的小花開放時的姿態(tài)、閃動著繁星的靜謐的夜……要注意觀察景物變化的過程，比如樹木什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干。古時有位畫家叫做厲歸真，他酷愛畫老虎，曾住到有虎出沒的山林里，躲在大樹上仔細(xì)觀察虎坐、臥、跑、跳的動作，反復(fù)進行描摹。并用?這里的景致真美，你瞧，……?的句式，描寫你觀察到的美景。一般描寫景物有兩種形式，一種是全篇以描寫景物為主，如《春》《濟南的冬天》等。描寫景物要抓住特點，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（學(xué)生賞析、交流）賞析：朱自清抓住南方的春雨的特點：連綿，運用比喻等修辭手法，形象描繪。白天，?地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的?。?真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。把濟南老城說成是?暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，?它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。從觸覺的角度寫春風(fēng)的溫暖，柔和。作者從多方位描寫春風(fēng)，把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。再從聽覺的角度寫蟲聲屑屑、蛙群齊鳴，以動襯靜，寫出了夏夜的寧靜。示例一：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（學(xué)生賞析、交流）賞析：作者著力寫春花競相開放的景象，觀察點由上而下，描寫時按照?樹上??花下??遍地?的順序，有序?qū)懢?。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發(fā)一落千丈。站在觀瀑亭，遠(yuǎn)眺瀑布，似布如帛，洶涌澎湃。?一切景語皆情語。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達(dá)意。（《鄉(xiāng)村狂歡節(jié)》）（學(xué)生賞析、交流）賞析：作者此段文字追求?情景交融，物我統(tǒng)一?，無論是閃閃爍爍的螢火蟲的舞陣；還是如潮似水的蛙鼓蟲鳴，都是為了表情達(dá)意所設(shè)。冬小麥蓋著雪姑娘親手縫制的軟乎乎的大棉被，安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了，心里默默念著：明年的麥穗，一定結(jié)得又大又飽滿。雪花，似乎一出生就是為了粉身碎骨，裝飾大地那只是它一生中微不足道的一點小事，而更重要的則是犧牲自己，滋潤大地，來孕育一顆顆豐滿的種子，醞釀一個生氣勃勃的象我夢中一樣的豐收場面。方法總結(jié)：1．抓住特點，巧用修辭。（五）作文展評結(jié)合本節(jié)課所講的觀察和描寫景物特點的方法，閱讀《我漫步在金色的校園》一文，并做簡要評論。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細(xì)雨從天而降?？纯茨媳眱膳?，在乳白色的建筑上有兩幅巨大的壁畫。往上望去，顯得那么高大。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復(fù)習(xí)功課，真是樂在其中。400米的跑道上，同學(xué)們個個似馬奔馳；球場上，人人如猛虎下山，奔跑跳躍。五、才情展示。轉(zhuǎn)載作品務(wù)請注明出處，機構(gòu)云平臺、個人云空間的建設(shè)權(quán)、管理權(quán)、所有權(quán)均歸實名機構(gòu)和實名師生所有，與世界大學(xué)城無關(guān)。教學(xué)重難點： 重點：掌握多角度描寫景物的方法。（板書）二、觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生明確寫景要做到： 三、學(xué)習(xí)多角度描寫景物（多媒體出示）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！钡拇_如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！七、作業(yè)布置：任選教材“寫作實踐”中的一道題進行寫作練習(xí)。教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較、思考、討論、交流情感態(tài)度價值觀：通過初步欣賞美文和生動的視頻畫面來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來描寫景物；從描寫景物的實踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。（四）活動過程設(shè)計與分析一、屏顯《春》導(dǎo)入?！?圖二：聽覺—“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。設(shè)計意圖：靈感來源于語文版七年級（上）的寫景抒情散文名篇《春》，這篇文章有不少的地方用到了感官角度來描寫春天，顯得細(xì)致逼真，讓人有身臨其境的藝術(shù)享受。三、學(xué)會運用修辭手法比喻例：樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。設(shè)計意圖：比喻和擬人是常見而又十分重要修辭手法。整個北京城都沐浴在夕陽的余輝里。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。(從味覺、膚覺寫花的香味。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。湖中，荷花散發(fā)出淡淡的輕香，碧綠的荷葉微微的搖晃，好象怕驚動了靜靜的湖水似的。作業(yè)：面對家鄉(xiāng)或者校園，你感受到的是什么。第五篇：《多角度描寫景物》教學(xué)反思《多角度描寫景物》教學(xué)反思《多角度描寫景物》教學(xué)反思不少學(xué)生初學(xué)寫景作文時總覺得無話可說，無物可寫，勉強寫來，也寫不具體，究其原因，固然很多，其中最重要的一條是打不開寫作思路。“一花一世界，一葉一自然。在備課時，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求教學(xué)有針對性、實效性。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生感悟并掌握多角度描寫景物的方法，為了讓學(xué)生更好地掌握這一方法，我結(jié)合學(xué)過的經(jīng)典文章中的語段，進行有針對性的賞析，因為是學(xué)過的文章，所以學(xué)生對于多角度描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。二、需要改進之處教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生理解多角度描寫景物方法時，自己講得較多，有些急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，沒有讓學(xué)生放開手腳，讓學(xué)生自己去思考，束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生不能有創(chuàng)意地表達(dá)。