【正文】 造成了一部分學生無話可說，課堂氣氛不夠熱烈，個別學生還游離于課堂之外，不知道怎樣對同學的作文進行評價，這些都是我該思考的問題?！案兄谕?，受之于心”。在播放視頻時，學生都被視頻中大自然的美景深深吸引，學習和寫作的興趣被充分調(diào)動起來。因此，我選取了《多角度描寫景物》這一課題。學生怕寫作文，尤其怕寫景類的作文，雖然說觀察了景物，但美景難以在筆下展現(xiàn)。設計意圖：為了讓學生在學完本節(jié)課后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。設計意圖：作為作文課，課堂的訓練是必不可少的，這一環(huán)節(jié)，我主要是充分利用多媒體的直觀性，通過精選動態(tài)視頻和設計啟發(fā)式的問題來讓學生進行訓練，實現(xiàn)知識的有效運用。五、拓展練習指導：給出圖畫、視頻（1）你看到了哪些景色？（2）你看到了哪些顏色？（3）你聽到了什么？（4）你感受到了景物有怎樣的特點？習作參考這湖水真靜啊，平靜的像一面鏡子，輕盈盈的，沒有一絲的漣漪。古詩贊桂花：”月中有客曾分種，世上無花敢斗香。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。（二）校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。我在課件中采用《濟南的冬天》這文章的名句來作為例子分析，因為是學過的句子，學生因為熟悉理解起來就會簡單了很多。擬人：例：微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等”五覺“并用，將會產(chǎn)生更加細膩、逼真的描寫效果?！?圖四：味覺“花里帶著甜味兒。二、生動形象描寫景物認真觀察，力求細致可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)設情境、注重講、品，導、練四者相結(jié)合進行教學。（二）教學目標知識技能：學會調(diào)動五官、運用修辭手法來寫景；培養(yǎng)學生學會觀察景物，抓住景物的主要特征，細致地描寫景物；過程方法：通過教師的引導，以生動直觀的畫面和通俗的事例讓學生掌握如何選用感官角度和修辭手法進行描寫景物。四、點評名作《荷塘月色》片斷五、我寫我練（課件展示圖片）要求1:繪好色彩 要求2：動靜結(jié)合 要求3：修辭手法我評我點：按照所學的寫景方法，評點同桌的寫景片段，寫出優(yōu)點和不足 修改成段作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。教學準備： 教學環(huán)境：多媒體環(huán)境 教學環(huán)節(jié)：一、導入寫作，激趣引思：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。，抓住景物的主要特征，細致地描寫景物；過程方法：1．通過教師的引導，以課文為范本讓學生掌握如何選用感官角度和修辭手法進行描寫景物。（注意寫景的方法）參考題目：見教材免責聲明：本文僅代表作者個人觀點，著作權(quán)歸作者所有。在寫景的同時，作者還注意描述了人的活動，展現(xiàn)了同學們在美麗的校園里刻苦學習的精神風貌。東邊體育館里傳出?嘭嘭?的聲音，那是籃球隊的同學在刻苦訓練。圖書館西面有一條長長的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來。俯視周圍景致，只見萬道霞光為整個校園披上金色，乳白色的建筑群錯落有致，小巧的花壇點綴其間，由六邊形的教室組成的教學樓穩(wěn)坐對面……樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽光。南面那幅龐大、復雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個人，提示人們要學會運用頭腦 ……我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來到科技樓，這是同學們做實驗，提高動手能力，開闊眼界的地方。球形的麥冬青，樸實莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風中搖來搖去……深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。3．選好觀察點，有序?qū)懢?。但作者不滿足于為寫景而寫景，寫景是為了抒情，為了更好的表達主旨。我多么希望這雪景永在，永遠停留在這遼闊無垠的土地上，來裝飾祖國壯麗的山河，給人以美的享受。示例二：大雪過后，萬物潔白，房上，地上，樹上全披上了一層厚厚的玉衣。田野上，蛙鼓蟲鳴，一陣陣如潮涌起。流動著情感的文章才富有感染力。4．融情于景，情景交融。它的美是無法形容的，它是一顆未經(jīng)雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉,極為壯觀，仿佛那是無數(shù)晶瑩透亮的珍珠在陽光下跳躍。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂?嗡嗡地鬧著?，大小蝴蝶翩翩起舞，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。幾星螢火優(yōu)游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。作者從嗅覺的角度寫春風的傳味的特點。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。?調(diào)動多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等，多角度地描寫景物。這些修辭手法的運用，既形象地描寫濟南的冬景，又流露出作者的贊美之情。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！蠲畹氖窍曼c小雪呀。示例二：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。?這種雨，使樹葉子?綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。示例一：雨是最尋常的，一下就是三兩天。（四）方法指導，生動描寫。3．描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描寫和刻畫的一種表達方式。繪畫需要觀察，寫作也是如此。觀察是描寫景物的前提。魯迅先生曾說過：靜觀默察，爛熟于心。其實，這位默默無聞的人之所以能妙對且受賞，就在于他的觀察揣摩，抓住身邊事物的特點。隨后，讓臣下對下聯(lián)。三、訓練難點1．抓住景物特征，層次清晰的寫景。二、訓練目標1．培養(yǎng)觀察景物的能力，做到細致觀察。五、教師結(jié)語不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動我們的感官，多角度進行描寫方法，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現(xiàn)在你我的面前。用“月亮 螢火蟲 草叢”，結(jié)合自己的心境，寫一段話。他是那么的頑皮，輕彈著我的額頭，輕點著我的鼻尖，奏出 聲響。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在這豆麥蘊藻之香的夜氣里。（三）調(diào)動多種感官引導學生回顧舊知后，屏顯：調(diào)動多種感官就是充分調(diào)動我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會眼前的景物，體會不同的感覺，甚至可以寫個人感受，并賦予景物于情感。練一練 早上，推開樓門準備去上學。四周的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機。教師小結(jié)：移步換景就是走動起來，變換遠近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。練一練我站在四樓教室外的欄桿前，抬頭仰望天空，的大雪花。文章多了一絲靈動，少了呆板之感。青林翠竹，四時俱備。接著出示學習目標：學會用多種描寫手法，多角度的描寫景物；感受大自然的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。過程與方法：經(jīng)典美文的賞析與學生習作的分析相結(jié)合；調(diào)動學生的想象與聯(lián)想能力。