【正文】 水中顯現(xiàn)出一幅動(dòng)人形象的自然美景。六、我的收獲師小結(jié)：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的感官，多角度進(jìn)行描寫方法，那么我們每個(gè)人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會(huì)呈現(xiàn)在你我的面前。(2)如《記承天詩(shī)夜游》中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環(huán)境靜謐，寫的是靜態(tài)美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅，寫的是動(dòng)態(tài)美。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！短一ㄔ从洝分校簼O人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。因此，我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，為了避免其單調(diào)，就應(yīng)該結(jié)合各種手法，對(duì)景物進(jìn)行多角度、全方位的描寫。大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)適時(shí)的融入景物描寫，但是學(xué)生們只會(huì)對(duì)景物作簡(jiǎn)單的狀態(tài)介紹，這只能算得上簡(jiǎn)單的景物敘述，他們不會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行描寫，也不會(huì)采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，更不會(huì)綜合運(yùn)用一些表達(dá)方式以及修辭手法使文章內(nèi)容生動(dòng)形象起來(lái)，讓文章的語(yǔ)言美麗多姿。1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察景物。4．正面、側(cè)面，動(dòng)靜，虛實(shí)結(jié)合 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天三、我品我析1．定點(diǎn)觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊觀察景物時(shí)上看、下看、遠(yuǎn)看、近看，變換各種觀察角度。林盡水源，便得一山…… 初極狹，才通人。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。4．時(shí)間變換觀察：一種景物，四時(shí)風(fēng)情我們知道同一處的風(fēng)景，時(shí)令不同，哪怕是朝暮不同，都會(huì)引起景色的變化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、風(fēng)情各異的。動(dòng)靜結(jié)合，寫出了月色的不同的特點(diǎn)。近代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（二）暢談自然之景怎樣去感受自然美景？心靈的掃描器——眼、耳、口、鼻、膚等感官（視、聽、味、嗅、觸覺(jué)）學(xué)生暢談?dòng)∠笞钌畹囊淮巫匀幻谰??！闭{(diào)動(dòng)多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補(bǔ)；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等，多角度地描寫景物。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物?！币龑?dǎo)學(xué)生分析，歸納：先是仰視，再是俯視，接著在平視，寫景秩序井然。再向校園里望去，校園已經(jīng)。沿著步行道走去，隨處可見(jiàn)的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。議一議 屏顯：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里。低下頭來(lái)，我呼吸著這 空氣，輕舔著這 雨滴。借助景物描寫定能為你的文章增色，你也一定能夠達(dá)到“寫景共記議一色，美文與高分齊飛”的境界。2．運(yùn)用修辭，多角度寫景。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（三）欣賞圖片，自由描述。景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)景和社會(huì)環(huán)境的描寫，對(duì)景色及周圍陳設(shè)的描寫?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，?烘托出一片安靜而和平的夜??？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。2．調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知景物的特點(diǎn)。（學(xué)生賞析、交流）賞析：作者寫春風(fēng)的柔和，先用南宋志南和尚的?吹面不寒楊柳風(fēng)?的詩(shī)句，用?像母親的手撫摸著你?。一梳月亮象形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見(jiàn)人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。隨著觀察點(diǎn)的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。示例二：我們順著彎彎曲曲的石徑，來(lái)到了瀑布對(duì)面的觀瀑亭。（學(xué)生賞析、交流）賞析：文段運(yùn)用移步換景的方法寫瀑布的壯美。比如《濟(jì)南的冬天》，老舍在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情：?濟(jì)南真得算個(gè)寶地??這一圈小山在冬天特別可愛(ài)??那些小山太秀氣！?。遠(yuǎn)眺天地相連處，太陽(yáng)正要升起，紅彤彤的彩云不斷擴(kuò)散，使這遍野的大雪越發(fā)顯得明凈。作者不滿足于對(duì)壯麗雪景的描繪的，進(jìn)一步地挖掘雪的作用，并通過(guò)對(duì)雪的作用的描寫贊揚(yáng)一種精神，一種從一出生就是為了他人粉身碎骨犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。在夕陽(yáng)的映照下，水柱披上了金色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給人以清爽的感覺(jué)。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂?shù)陌雸A形頂部的天文臺(tái)。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽(yáng)。文章綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，力求描摹景物形象具體，且特別注意融情于景，尤其是幾處對(duì)?金色?的描寫，較好地體現(xiàn)了作者對(duì)校園無(wú)比摯愛(ài)的情感。、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流情感態(tài)度價(jià)值觀： 從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。在美文欣賞中，提高課堂教學(xué)的有效性。圖一：視覺(jué)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這是一種操作性很強(qiáng)的寫作方法。四、佳作欣賞（片段）（一）太陽(yáng)又揮動(dòng)它的畫筆，把座座拔地而起的高樓，也染成美麗的桔紅色，把片片房屋的瓦頂涂成了金燦燦的；給路邊的樹木披上了淺紅的衣裳，再瞧那些行人車上被鍍上了一層金光。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。微風(fēng)像一雙無(wú)形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅(qū)散了，裊裊升入高空。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語(yǔ)目的在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生能通過(guò)寫校園的冬天表達(dá)自己獨(dú)特的感受。希望多角度描寫景物的方法能成為學(xué)生寫景作文入門的一把金鑰匙。在作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們互評(píng)，學(xué)生真正把自己的想法表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出了自己的真心話，我用這種方式來(lái)喚醒學(xué)生寫作的熱情，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次作文課的訓(xùn)練重點(diǎn)展開，致使教學(xué)目標(biāo)鮮明。在指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠充分，“評(píng)”還沒(méi)有落到實(shí)處。通過(guò)上課，我發(fā)現(xiàn)了在實(shí)際課堂教學(xué)中的教學(xué)亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，下面我就這兩方面進(jìn)行反思：一、教學(xué)亮點(diǎn)在導(dǎo)入新課和練筆環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放生動(dòng)優(yōu)美的視頻畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣及豐富的想象力。從這種現(xiàn)象中我們可以看出，學(xué)生對(duì)于寫作文的厭煩與恐懼心理。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水......點(diǎn)評(píng)這一段描寫，借助人的視覺(jué)、味覺(jué)，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。)只要你從這兒經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。（《觀日落》）分析：文章將日落的動(dòng)態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。賞析：運(yùn)用比喻，形象的描寫了雪落在矮松上的景色。” 圖三：嗅覺(jué)“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀著。（三）教學(xué)策略本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過(guò)對(duì)常見(jiàn)描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生交流討論，后全班總結(jié)寫作方法： 學(xué)習(xí)本冊(cè)第六單元課文，加深理解多角度寫景的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度進(jìn)行景物描寫。請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫一篇600字左右的文章。走出長(zhǎng)廊，頓時(shí)讓人感到充滿活力。就是在那里，同學(xué)們的視野擴(kuò)大到浩瀚無(wú)邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍(lán)天，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的追求……我登上樓頂，來(lái)到寬敞的平臺(tái)，輕松愉快，仿佛一個(gè)沒(méi)事人一樣。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿