【正文】 ，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。這又是另一個擺在面前的難題。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。盲目活動很可怕。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學生朗讀活動替而代之，教學中，我以一篇小詩《開學讓學生練習朗讀。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。習慣的培養(yǎng)成了形式！行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養(yǎng)的生命力。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習慣。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的39。學會觀察。要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。這也是一種普遍存在的正常現(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中。 包括兩個主題：勤查字典和主動識字。我想，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成勤查字典的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。這兩個好習慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。這種課究竟應該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。教師通過引導學生圍繞重點展開討論，拓展了學生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學生克服了對于寫日記的畏難心理。我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。教師用問題牽著學生的鼻子走，學生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12開學之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學習習慣》。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認識的字都要學會查字典。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。復習音序查字法，采用小組比賽的形式，學生大多數(shù)能較快地查出來。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣?？吹剿麄儗W習興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學目的達到了。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學著做一做。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。教材均用圖片直觀地給學生展現(xiàn)了教學內容。第一，以故事導入，激發(fā)學習興趣?！凹热贿@么多在事業(yè)上有作為的人都有寫日記的習慣，那它一定有不少好處，你能說說嗎？”從有寫日記經(jīng)驗的到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，我概括起來主要有以下幾點：能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。第三，思考怎樣才能寫好日記。當然，經(jīng)過課后反思發(fā)現(xiàn)這節(jié)課也有一些不盡如人意的地方。課堂上我充分利用掛圖，注意引導學生仔細觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。不過，一年級的學生，天性好動，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學生開始還坐得好好的，只一會就“腳不平背不直”了。習慣篇雖然上完了，但是訓練學生良好的學習習慣的任務沒有完。第五篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思1習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。學會讀書。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。然后結合圖，結合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。觀察后要勤于動筆。我的任務是幫他們盡快“熱身”，調整好狀態(tài)。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學生都乘一乘。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。初一年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學生有困難；閱讀應該是學習的重點，但學生對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。自主修改作文。要用修改符號修改習作，經(jīng)過反復修改后的習作要重新認真謄寫上去。所有學生都知道課堂是學習語文的主陣地。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征。教學中，我引導學生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場所查閱資料要注意言行舉止文明，保持教室安靜，還要注意愛惜資料。葉圣陶先生曾說過：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。本冊要求學生懂得預習、復習的重要性，逐步培養(yǎng)課內外自主預習、復習的習慣，并結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。接著，我又請立刻班上預習習慣比較好的學生談談自己的體會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思7教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。那么，從哪些方面去做才能使學生主動堅持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習慣呢？在實際教學中，我首先對學生進行思想教育，給學生講述名人成功的故事，引導學生明確習慣的力量是無窮的，有好的習慣必將成就好的人生；同時，讓學生明確這些好習慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長的時間去堅持、去歷練，讓這些好習慣伴隨自己的終生。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導，勤于檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思11好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。我知道，這只是“新鮮感”使然。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。其實這些學習習慣雖沒有學習過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學習習慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學習，而是在于堅持于平時的學習生活中?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。教學目標的針對性。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內容和內涵，增強教學內容的時代性、針對性、實用性，學生就會感到了十分新鮮有趣。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興