【正文】 （以責任心為主），各組實行捆綁式管理，即每組中學(xué)生表現(xiàn)好壞與小組的其他成員量化掛鉤，特別是各組中的小組長、班委、相應(yīng)紀律、學(xué)習、衛(wèi)生的當值組長作為連帶責任人進行量化。其他按分值，以小組為單位分別評選學(xué)校及班級的其余各類獎項。（7）、對于獲得獎勵的學(xué)生，每人還可以得到班級準備的小禮品一份。（一）班訓(xùn)：信心無畏、恒心無敵。我的不足之處主要是，對于后進生在量化細則中表現(xiàn)不盡人意時，執(zhí)行力度不夠，從而讓管的效果打了折扣。羅威著 湖南文藝出版社《今天怎樣管學(xué)生》李茂編譯 華東師大出版社注釋：①[美]，《科學(xué)管理原理》，團結(jié)出版社，1999年1月第1版 韓放譯第104頁 ②法約爾原著，曹永先譯，《工業(yè)管理和一般管理》，團結(jié)出版社，1999年1月第1版 韓放譯，第7頁[美]③彼得,確立班級目標我認為每接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案,檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。工作中經(jīng)常會碰到這樣的情況,如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績突然下降等重要的信息,班主任只有做一個有心人才會從實際出發(fā),有針對性地及時開展教育工作。因此,在班主任工作中,應(yīng)充分重視目標定位的作用。,耐心溝通在班主任工作中,“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。學(xué)習生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心,當學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級某種不良風氣抬頭、學(xué)生受到挫折時,班主任應(yīng)主動接近學(xué)生,關(guān)心和愛護學(xué)生,這就是所謂的“親其師,信其道”,這時的學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效。2011年12月6日第四篇：淺議初中班級管理題目：作者：工作單位：朱 德 友年6月23日 參考性論文 淺議初中班級管理昭通市鹽津縣普洱中學(xué)2012淺議初中班級管理云南省鹽津縣普洱中學(xué)朱德友摘要：因不同的經(jīng)濟、文化、思想、精神、生活方式等展現(xiàn)在學(xué)生面前，無形的影響、熏陶著學(xué)生心靈，以造成了不同的性格、個性、品質(zhì)、心理等方面的這些差距。但在目前的中學(xué)班級管理中，由于種種因素的影響，班級管理中存在不少問題，這些問題的存在，直接影響到素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。學(xué)生心理特點，像興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊，喜歡參加什么活動；自卑感、逆返心理、性格特征等。二、處理好與學(xué)生間的溝通（一）溝通從學(xué)生開始。老師不是神，師生間的磨合讓學(xué)生更加的相信你、依賴你。如寫周記是大部分老師常用的與學(xué)生溝通的方法，其實這是一種好方法，關(guān)鍵是我們老師能否堅持用心去對待它，是“心靈有約”的周記活動讓我和學(xué)生由陌生到熟悉再到成為朋友，這個過程的長短，效果完全取決于教師的真誠付出?！皢栴}學(xué)生”往往對老師有禁閉心靈的大門。在這幾周里，她的周記大多是應(yīng)付差事的話，我還是一如既往地從生活中點點滴滴的小事關(guān)心她、愛護她，為她寫周記評語經(jīng)常都是好幾行。（三）細心傾聽，耐心溝通在班主任工作中，“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段，班主任是學(xué)生的良師益友，作為班主任，不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地同學(xué)生“心理換位”想其所想，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習生活中的益友，學(xué)生生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切，真誠的關(guān)懷和關(guān)心。但無論如何，我們還是相信，作為人類靈魂的工程師的教師，我們要把愛奉獻給學(xué)生，教師對學(xué)生的愛是一種無私的奉獻。（二）對學(xué)生客觀、公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進學(xué)生健康地成長，人無完人，不要用盡善盡美來衡量學(xué)生，這樣顯得太苛求與不公正，尤其對后進生，每個學(xué)生都有自尊心，面子思想，老師就很客觀、公正，恰如其分的評價，善于找到積極的評價理由。（2）班主任常常以成績的好壞、是否循規(guī)蹈矩作為評價標準。導(dǎo)致老師們都不愿意接任五（二）班的教學(xué)工作和班主任工作。記得去年九月開學(xué)，我根據(jù)報名時初步了解到的學(xué)生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關(guān)鍵詞，認真擬定開學(xué)教育的內(nèi)容，通過三天有計劃、有準備的開學(xué)教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學(xué)生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。其中考勤記載設(shè)計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀律設(shè)計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設(shè)計有室內(nèi)、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優(yōu)點： ①值日學(xué)生易于操作，方便學(xué)生管學(xué)生，能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日常基本情況直觀、具體地呈現(xiàn)在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學(xué)生操行評定的重要依據(jù)。六、班級每日、周情況“細小結(jié)”班級每天的情況要充分利用思政教時間認真小結(jié)，如果時間不夠充裕，我會把當天有違紀表現(xiàn)的學(xué)生找來單獨談心，耐心引導(dǎo)、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會課我都會根據(jù)學(xué)生一周來的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的活動安排，確定班會主題。俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成