【正文】 六、班級每日、周情況“細(xì)小結(jié)”班級每天的情況要充分利用思政教時間認(rèn)真小結(jié)，如果時間不夠充裕，我會把當(dāng)天有違紀(jì)表現(xiàn)的學(xué)生找來單獨(dú)談心，耐心引導(dǎo)、認(rèn)識錯誤、嚴(yán)格要求；每周的班會課我都會根據(jù)學(xué)生一周來的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的活動安排，確定班會主題。（2）班主任常常以成績的好壞、是否循規(guī)蹈矩作為評價標(biāo)準(zhǔn)。在這幾周里，她的周記大多是應(yīng)付差事的話，我還是一如既往地從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事關(guān)心她、愛護(hù)她，為她寫周記評語經(jīng)常都是好幾行。二、處理好與學(xué)生間的溝通（一）溝通從學(xué)生開始。學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心,當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時,班主任應(yīng)主動接近學(xué)生,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,這就是所謂的“親其師,信其道”,這時的學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。,確立班級目標(biāo)我認(rèn)為每接一個新班都要先建立一個班級學(xué)生檔案,檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。（7）、對于獲得獎勵的學(xué)生，每人還可以得到班級準(zhǔn)備的小禮品一份?？磥碓谄渖砩蟿恿κ遣荒苻D(zhuǎn)換的?！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”體現(xiàn)班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。師生雙方都是在被動的為完成任務(wù)而在完成任務(wù)，何談什么效率呢？問題的關(guān)鍵所在就是對管理缺乏明確的科學(xué)認(rèn)識。毀壞公物且沒有及時修補(bǔ)；破壞環(huán)境衛(wèi)生；（扣2分）有下列行為者：①頂撞老師②帶手機(jī)③上網(wǎng)④在班級搞內(nèi)訌⑤吸煙喝酒等，除批評教育外，（每次扣8分）二：以下行為值得表彰（以下均酌情加2分以上）：＋ 主動清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動返回課室關(guān)閉門窗。有了以上三個要素，就具備了形成管理活動的基本條件。借用《圣經(jīng)》里《傳道書》的一句話：“快跑的未必能贏，力戰(zhàn)的未必得勝，智慧的未必得糧食，明哲的未必得資財，靈巧的未必得喜悅。制定班規(guī)，就是“管” ：實施“管”的制約性手段的有效性原則是：具體、可行、雙方可接受、在學(xué)校制度范圍內(nèi)、多層次統(tǒng)一。班級墻面文化的建設(shè)，張貼立志、促學(xué)的宣傳海報；各類生活、學(xué)習(xí)手抄報；后黑板，各類主題鮮明的板報文化；（二）每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會充分利用家長會與家長進(jìn)行溝通（班主任寫給家長的一封信、學(xué)生：感恩父母——我想對您說、班主任對孩子階段性評價、家長會信息反饋、家長對孩子的評價、家長對我工作的看法、優(yōu)秀的教子心得）等結(jié)合學(xué)校和年級開展的各種比賽激勵學(xué)生。班級目標(biāo)是班級的航船燈塔,是班級管理的關(guān)鍵。這一系列現(xiàn)象鞭策著班主任如何更好地做好班級管理工作，班級管理的運(yùn)作狀態(tài)，直接影響到班級教育功能的發(fā)揮、學(xué)生全面健康的發(fā)展?？傊灰蠋熍c學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通都會收到事半功倍的效果。如：當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時，班主任更應(yīng)主動接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”。當(dāng)時，我接手班主任工作時，也頗感壓力之大，工作任務(wù)之艱巨，當(dāng)即我就作出了在“細(xì)”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談?wù)勎疫@一年多來的工作實踐?！卑嗉壒芾矶嘣凇凹?xì)”字上做文章，是班主任工作成敗的關(guān)鍵；“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。三、班級日常管理記載表“細(xì)設(shè)計”針對本屆學(xué)生的實際情況，我特地設(shè)計了五（二）班班級常規(guī)管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀(jì)律、課外活動、集會活動、總結(jié)五大欄目。因此，教師應(yīng)該毫不保留地把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，或者說，將神圣的師愛一視同仁地撒向每個學(xué)生的心靈，以感染他們、教育他們，錘煉他們，造就他們。例如：師生關(guān)系、親情關(guān)系、友情、愛情、面對中考的壓力等，很需要老師給予細(xì)心的疏導(dǎo)與呵護(hù)，尤其是給一些難以面談的話題帶來了方便。我在調(diào)查了解他們時，通過觀察調(diào)查、談話等不同方式方法，從不同的側(cè)面全方位了解他們，重點(diǎn)放在這幾方面：個人一般情況，像行為動機(jī)、時間安排、生活習(xí)慣和父母的關(guān)系等。目標(biāo)大家定,體現(xiàn)了民主原則,也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。參考書目：《激勵》【美】塔瑪拉制定“量化管理，分類推進(jìn)”獎懲制度（1）、學(xué)期量化總分前兩名，直接參評為校級“三好學(xué)生”；總分前十五名，才有權(quán)作為“三好學(xué)生” 候選人。有些人也許機(jī)智聰穎、才華橫溢，機(jī)會唾手可得，但若缺乏動力，這些能力就無法發(fā)揮。一個是“管”，一個是“理”。這種被動的忙讓我們忘記了思考，這種機(jī)械的忙使我們倦怠、麻木。跟早操、大課間，搞衛(wèi)生、填表格、看紀(jì)律、布置學(xué)校下達(dá)的各種任務(wù)等等，從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于把這個人類靈魂工程師的職業(yè)，把這個太陽底下最光輝的職業(yè)，變成了應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)，靠體力打拼的舞臺。班級管理的主體是班主任；班級管理的客體是學(xué)生；組織目的是班級目標(biāo)；組織環(huán)境與條件就是班級文化建設(shè)。而動力就像成功的汽油。建立班級考核日志班級量化考核日志—年——月——日輪值人：注：輪值班長每周一次，統(tǒng)計公示，并在班會上小結(jié)。因此，“管