【正文】 多學生在初中時期變得不愛學習等等，都是因為在學校不聽教師的管理，回家之后父母有關方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導致學生在離正確的道路上越走越遠。如果某一學生在某方面獲得同學們的普遍認可，同樣可以作為班級榜樣。根據(jù)實踐經(jīng)驗，教師不斷進行研究完善，將這種方法廣泛應用于全國初中班級的教育管理當中，為越來越多的教師提供參考意見，為學生的良好發(fā)展作出貢獻。一、初中班級管理中存在的問題學生主體地位缺失新課程理念下，學生被定位為教育的主體，教育活動包括教學與班級管理工作都必須圍繞學生展開，突出學生的主體地位，對提升教育質量具有顯著的效果。班級管理的內容不符合素質教育理念實行班級管理的目的，無非在于促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)素質教育，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。初中班級管理的方式傳統(tǒng)且單一班級管理成效不僅與班級管理的內容有關，更取決于班級管理的方式方法，作為班級管理執(zhí)行的載體，良好的管理方式能夠促進班級管理質量的提升。這種單一而又傳統(tǒng)的班級管理方式，讓初中生長時間處于教師的39。初中生思想逐漸成熟，班主任需要對其進行積極的引導，引導學生做人、做事、學習。推行多元化的班級管理方式單一的班級管理方式，特別是強制性的制度性管理，容易將班主任與學生推向情感的對立面，容易讓一些自制力較差的學生自暴自棄，不符合素質教育以及學生全面發(fā)展理念。參考文獻：[1]雷壘、中學班級管理中存在的問題及對策研究[D]、呼和浩特：內蒙古師范大學，201[2]韓克思，史振泉、淺析初中班級管理工作的方法與策略[J]、學周刊，2014，（1）、初中班級管理論文4摘要：班主任是班級的組織者和管理者，是教學工作的協(xié)調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分、全面的發(fā)展。一、營造良好的班級氛圍，讓學生感受到班集體的溫暖班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學生感受到大家庭的溫暖和關愛，學生才能更用心地去維護好這個大家庭。當學生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學生溝通，加以引導和幫助，曉之以理，動之以情，讓學生感受到教師的關心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。這種現(xiàn)象的產生歸根結底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導致學生對教師有意見。用實際行動為學生樹立起學習的榜樣，從而促進學生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進學生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，教師要加強與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家庭中的情況，把學生的學習情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。初中班級管理論文5班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)學校教育目標、完成育人任務，起著極其重要作用。重課堂活動管理，輕課外活動管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內進行，班主任是最高統(tǒng)帥，學生必須順從“封閉性”管理，從而導致學生的身心不良發(fā)展。其內容主要包括如下幾個方面。一是用正確的指導思想去認識和把握班級管理規(guī)律。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學生的健康成長。三、實現(xiàn)初中班級管理科學化的措施班主任應努力提高自身素質。三是大膽創(chuàng)新，采取科學、民主化的管理方法和手段。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構，職責明確，又統(tǒng)一協(xié)調。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學的認真討論商定。以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動。班級的主人翁是全體學生，班級管理的目的，是培養(yǎng)學生的自我管理能力。要相信學生的覺悟和能力，給全體學生一個平臺，充分展現(xiàn)他們的才華。另一方面，調動一切積極因素，協(xié)調班級、學校、家庭、社會等各方面的關系，加強溝通和協(xié)調，形成“四結合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉化，實現(xiàn)科學化。班主任素質的高低、管理方式和手段是否的得當，直接影響班級管理成效的好壞，從一定程度上影響班集體學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展，影響班集體學生學習效率以及學習氛圍，從而影響良好的班風班貌的形成。班主任在班級管理中有無法替代的巨大影響作用，綜合素質應該比一般的教師更全面、更完善、更具備楷模的魅力。包括運用忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務的態(tài)度觀察和處理班級管理工作中遇到的各種問題，堅決擁護四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨的基本路線，為社會主義教育事業(yè)奉獻終生以及用馬克思主義理論武裝自己的頭腦等。再次，做一名合格的班主任，還應該具備扎實的基礎理論知識、深厚的專業(yè)知識尤其是教育學和心理學知識以及班級管理知識；應具備較強的觀察能力、溝通能力、語言表達能力，善于分析學生，掌握學生的整體情況，并及時處理學生成長過程中存在的隱性和顯性問題。從整體上摸清學生的實際情況，掌握學生的心理。因此，班主任要從整體上摸清學生的實際情況，耐心尋找他們的心理轉變特征，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。要做好各科課代表與任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時傳達給班級同學，同時也將學生學習中存在的問題反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級教學的教學計劃做準備。學生易于滿足于小小的表揚，一點點小小的成功，也希望得到老師的認可。如班級設立知識競賽，讓學生廣泛參與進去，在競賽中體驗獲得知識的快感；也可以在班級設立讀書角，讓學生定期在班上總結前一階段讀書所收獲得的知識與感受，這樣既可以豐富學生的課外知識，又可以鍛煉學生的語言掌握能力。有針對性地開展與個別學生談話。同時，也為班級良好發(fā)展做好基礎。初中學生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關注。老師要求學生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達教室等待學生的到來。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，怎樣才能建設一個優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下七個方面談一談，怎樣走民主、科學的管理班級之路。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。首先，建立平等的師生關系，當學生的朋友。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。人都有友愛和受人尊重的需要。比如班上的所有同學，你能順利地叫出他們的名字嗎？對每個學生的喜好、需求與困擾主動了解了嗎？要想成為學生的朋友，就必須放下教師的架子，待人正直、誠懇、隨和，思想開放、富有激情并有一顆永遠年輕的心。以民主型領導方式為指導的班主任在班干部選舉、評優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學生的意見，在班級體計劃的制定和班級活動的開展方面盡量征求同學的意見，這樣學生才愿意同老師一起工作，他們會相互鼓勵，獨立承擔自己的任務。除了平時應多和學生談心外，尤其應注意每當學生犯錯時和學生溝通的藝術，千萬要冷靜，要設身處地站在學生的立場上想想：他為什么會犯這樣的錯誤，對其他同學有沒有影響，有多大影響，問題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學生充分展開討論：他做得對不對，為什么，怎樣杜絕類似的問題出現(xiàn)，使全班都受一次教育。有時，要懂得如何保留不同的意見；有時，過分爭執(zhí)無益于自己且有失涵養(yǎng)。教師的職業(yè)良心，是對“樹人”的社會責任自覺接受以后，升華為甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務感。教師應特別關心四類人：一是家庭經(jīng)濟貧困的學生；二是有心理障礙的學生；三是學習上有困難、紀律表現(xiàn)很差的學生；四是人際交往中的“孤星”。班級共同奮斗目標的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。我陷入了沉思：問題究竟出在哪兒呢？可還沒等我弄明白，畢業(yè)考試又到了。我心中有了底，與學生商議，制定出我們三年班級發(fā)展的規(guī)劃，以及每一個學年發(fā)展的規(guī)劃，后來為了保證目標的實現(xiàn)，我們又制定了一系列的各項管理制度。有了長期和中期目標，每個學期、每個月、每周還應有班級的小目標，這樣工作的目的性才強，才能保證不被各種檢查、班級臨時任務沖淡班級奮斗目標，中長期目標的實現(xiàn)才有可靠地基礎。選拔學生干部應有一定個標準：應選那些思想品質好，有一定組織能力和管理能力并愿意為大家服務的同學擔任班干部，如是剛招的新班，應先觀察、了解、尋找預備人選，可先由老師提名、自己介紹，再由同學投票，也可以毛遂自薦，試用一定時間再做定論；等全班同學相處熟了，完全可以放手讓學生無記名投票選舉自己稱心如意的班干部。加強班級文化建設。廣大農村學校由于受到各種條件限制，班級文化建設一直是很薄弱的，對農村學校班主任而言，班級文化建設可謂任重而道遠。具體地講，包括班級目標、班訓、班級誓詞、班歌、學風、班風，主體是班風。師生關系融洽、同學和睦相處、人與人之間相互信任理解，才能達成一致目標，教師的引領作用和學生的主體作用才能發(fā)揮，師生的創(chuàng)造力才有保障。教學生做人，具體地講，第一，以人為本，誠信待人?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。關心學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立里面對困境、能獨立生存、有創(chuàng)新精神的一代人才。班級活動的類型大致可分四類：A、主題班會活動。總之，主題班會的設計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓每個學生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“積極分子”、“文明標兵”等活動，樹立典型。實踐出真知，學生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認識。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。讓人一走進教室以耳目一新的感覺，讓同學們覺得這才是我們的教室。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設計全由學生完成，力求期期有特色。C、創(chuàng)編班級手抄小報。D、注重師生儀表美。（4）、制度文化——班級文化建設的關鍵。在這里，我重點談談班規(guī)班約的制定及實施的問題。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。教師的兩大任務就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。因此，構建一個民主性的約束機制——班規(guī)，就顯得十分重要了。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。安全：提倡關愛生命，關注健康；不玩危險物品，不做有危險的事；遇到不可抗拒的災禍，要保持冷靜，想方設法化險為夷。在班規(guī)中，有明確的學習目標，重視小組學習氛圍的營造，讓學生主動參與教學互動，體現(xiàn)學生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學、趕、幫”熱潮。班規(guī)是教師管理班級的“法律”依據(jù)，公平、公正地對待每一位學生是教師執(zhí)行班規(guī)的重要原則，也是教師管理班級的根本法則。只有他們真正體會到老師的良苦用心，才會努力遵守班規(guī)，不斷棄惡揚善。只有這樣，才能收獲一個又一個驚喜。比如教師上課經(jīng)常遲到不守時，能要求學生誠實守信嗎？再比如教師一幅大煙癮，要求學生不吸煙有效嗎？我原來煙癮也很大，學生中也有吸煙的，教育了多次都沒有效果，后來一個班委干部對我說：“如果你能把煙戒掉，他們可能會戒掉。這樣，學生執(zhí)行班規(guī)別的情況就會越來越好，班規(guī)才不會成為擺設。它對實現(xiàn)學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用。這樣我們才會產生熱愛之情。二、班主任應不斷提高管理水平班級管理者的班主任應努力改變自我，提高管理水平。，處理好各種人際關系。③完善自己的個性。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。以人為本的學校管理，離不開有效的激勵機制。第三階段評價目標，不僅評價學生對知識與技能的掌握情況，還要評價學習過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，使學生及時看到自己的進步、潛能、長處及不足，從評價中認識自我、完善自我。因此，要做好班主任工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀來規(guī)范學生的行為，堅持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實現(xiàn)嚴寬結合、情理并重，引導學生走健康的成長道路。這樣學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持。對于工作不得法的班干部進行個別指導，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。堅持“一個標準”,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權,都有展現(xiàn)自己才能的機會。四是在各項中盡量不冷落每一個人。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。在選舉這些干部時,我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎。作為一名班主任,不能只把精力放在學習上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進的。第四,在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學積極投