二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)差生輔導(dǎo)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 差的原因是多方面的。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。在挑選語(yǔ)文活動(dòng)組織者時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定工作，在集體中發(fā)揮作用。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。他們的心里總會(huì)有小小感激。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。四、具體實(shí)施（一）第二組元：“豐富多彩的學(xué)校生活”這個(gè)單元的課文有《識(shí)字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》，內(nèi)容與學(xué)生的生活較為接近，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，積累一點(diǎn)寫事的方法和珍惜時(shí)間的格言。（二）第四組元：“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)單元的課文有《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，編排了一些能給人啟迪的成語(yǔ)和故事，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)情感，加深體驗(yàn)，使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。10月 第四組元 教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論評(píng)價(jià)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述或表演，感悟哲理。（二）學(xué)生方面：學(xué)會(huì)最基本的閱讀方法，能用學(xué)到的閱讀方法自主閱讀，提高閱讀的有效性?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。三、輔導(dǎo)措施：針對(duì)班中這些差生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：學(xué)校與家庭齊抓共管。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。通常情況下，差生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。例如，班上有一名差生，名叫周書偉，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的差生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。用滿腔的熱忱去關(guān)心差生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。對(duì)應(yīng)故缺課的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。輔導(dǎo)優(yōu)生可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學(xué)生的綜合變通
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