三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)9單元教案★-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 等量代換，依次求出○、△、□的值。二、單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題。①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。③提出問題：有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡(jiǎn)單呢?教師利用電腦課件再出來二個(gè)空白集合，并填上學(xué)生姓名再合并。通過以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語(yǔ)文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。然后再要說一說中間位置“表示什么”。通過解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。教學(xué)過程：一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)天平取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。三、課堂活動(dòng)：課本第109頁(yè)的“做一做”。四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十四的第5題。下面請(qǐng)大家按照自學(xué)二、指導(dǎo)看書。第1頁(yè)審核領(lǐng)導(dǎo)：今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第四單元第四單元 面積單元知識(shí)架構(gòu)：學(xué)生在第上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)計(jì)算了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，本單元是這方面知識(shí)的遞升。結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。內(nèi)容：第42頁(yè)面積 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)過程：感受面積，形成對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰大。物體表面或圖形的大小就是它們的面積。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論比較的辦法。（3）在兩個(gè)圖形上“打方格”，比一比哪個(gè)圖形的方格多。通過畫圖，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。教學(xué)反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位學(xué)情分析：學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板，圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺?，F(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個(gè)上面有10個(gè)方格，一個(gè)上面有40個(gè)方格，哪張紙大呢？讓學(xué)生充分討論，體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的重要性。我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。作業(yè)：同步附板書：認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米教學(xué)反思：第三課時(shí) 面積單位的實(shí)際應(yīng)用學(xué)情分析：學(xué)生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學(xué)法，圖形練習(xí)法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，強(qiáng)記法教具準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)方形、正方形圖形。讓學(xué)生匯報(bào)。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。為增強(qiáng)1平方米的大小是多少，安排下面的活動(dòng)，在黑板上畫出1平方米。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：估一估。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規(guī)律?？梢韵?qū)W生指出正方形也是特殊的長(zhǎng)方形，所以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式同樣適用于正方形。介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：出示問題：小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。探究1平方米=？平方分米利用教室現(xiàn)成的素材低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。作業(yè)：同步 附板書：鋪地面1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。處理歌曲中的修飾符號(hào),并有感情的表演唱。發(fā)聲練習(xí)，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。他在農(nóng)場(chǎng)里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會(huì)是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長(zhǎng)得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護(hù)膜，要不臺(tái)風(fēng)來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點(diǎn)不懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用故事的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標(biāo)記。（下滑音，波音）師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。）教師教唱①教師鋼琴伴奏，要求學(xué)生用la音輕聲模唱。四、分小組歌唱比賽師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。）五、教師總結(jié)剛開始故事的幻燈片再次打開。喜鵲被人們稱為報(bào)
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