教師學(xué)習(xí)型先進(jìn)個(gè)人心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 望還是從全體班子成員帶頭，這個(gè)事情還是要做下去。譬如說(shuō)有償家教的問(wèn)題、向?qū)W生家長(zhǎng)索要禮品的問(wèn)題，相對(duì)城區(qū)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)要少一點(diǎn)，但是不等于沒(méi)有。我們參加上面組織評(píng)優(yōu)課的機(jī)會(huì)比較少，但一旦真正參加的時(shí)候就縮手縮腳，課件不知道怎么制，網(wǎng)絡(luò)情景下的課不知道怎么上。李鎮(zhèn)西用樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情的語(yǔ)言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下?！毙抡n程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教為學(xué)服務(wù)，而不是一定恪守以往的常規(guī)秩序，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，有些課雖然沒(méi)有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)給予肯定。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)，就定下了。這樣，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力必會(huì)逐步增強(qiáng)，問(wèn)題意識(shí)和自創(chuàng)思維才能逐步養(yǎng)成。因此，每位教師必須起點(diǎn)高、觀念新、視野寬，把培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題并會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題的能力放在首位，善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于提問(wèn)，說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話，發(fā)表有新意的見(jiàn)解，諸如一題多解，多題歸一等等。
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