課題《“以學(xué)定教以堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》實(shí)施方案-預(yù)覽頁
【正文】 長、教育部門要我們成績。 二、 概念的界定 什么是 “以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練” (一 )“學(xué)”指什么 ? 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 當(dāng)前學(xué)情： 學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 的需求點(diǎn)、 興趣點(diǎn)、知識的盲點(diǎn)、模糊點(diǎn)、忽略點(diǎn)，課堂生成點(diǎn) 3 過去學(xué)情： 根據(jù)學(xué)生過去學(xué)習(xí)存在的問題，集體備課，尋找與新課的聯(lián)系點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)、整理復(fù)習(xí) 。通過具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，在訓(xùn)練中學(xué)生自主感知。把寶貴的時間用于全體學(xué)生的訓(xùn)練。最終運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，加深理解，升華能力。其基本觀念是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。人本主義心理學(xué)認(rèn)為人都有一個從低到高的發(fā)展層次，而自我實(shí)現(xiàn)是人生的最高目標(biāo)。認(rèn)為教育的目的就是幫助學(xué) 生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。只有內(nèi)在教育才能幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，幫助學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。本課題提出教學(xué)要從差生抓起，不放棄每一個學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué) 質(zhì)量的水漲船高。 5. 范例 教學(xué) 范例教學(xué)首先是通過教學(xué)達(dá)到“個”的認(rèn)識，進(jìn)一步達(dá)到“類”的認(rèn)識，再進(jìn)一步達(dá)到規(guī)律性的認(rèn)識，最后通過自身體驗(yàn)，提高對客觀世界的行為自覺性。 (二 )研究基礎(chǔ) 我校近幾年來，不斷完善“興慶區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組 —— 學(xué)校教研室 —— 學(xué)科課題研究組”多級管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對教 育科研和教學(xué)研究的管理。具備 了 開展 《 “ 以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)中的實(shí)踐與研究 》 課題研究的基礎(chǔ)。 6 研究 內(nèi)容分為以下三個 子課題： （ 1） 《 “提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性”的策略研究 》 。只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和基 本的學(xué)習(xí)條件，每一個學(xué)生都是愿意學(xué) 習(xí)能學(xué)習(xí)，能學(xué)好的，可以獲得成功的。 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排從嚴(yán)把握學(xué)、教、練的時間結(jié)構(gòu)。 5 制定出“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教師集體備課制度。 7 學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)掌握，基本技能熟練運(yùn)用。 ，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。 3 研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和反思研究法。積極構(gòu)建“研訓(xùn)一體化”的骨干教師培訓(xùn)模式，培養(yǎng)中青年教育科研骨干，使他們 在課題研究中起到帶頭作用和輻射作用，帶動?？蒲兴降恼w提高。提交設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程的各種資料，包括項(xiàng)目方案、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)組織方式、教學(xué)范例、學(xué)習(xí)過程錄像及電子文檔等。 第一階段 ： 20xx 年 9 月至 11 月 ： （ 1）籌備課題組，制定主課題，構(gòu)建子課題，明確子課題的負(fù)責(zé)人。 （ 5）通過問卷對我校 學(xué)生 數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。 （ 2 ） 認(rèn)真開展三級備課。 優(yōu)化 課堂結(jié)構(gòu)。在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、摸索，群策群力，不斷改進(jìn)。 教師作業(yè)布置要在集體備課時研討商定，做到既有統(tǒng)一要求，又有個性特點(diǎn)。 （ 6） 對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過課堂教學(xué)觀摩 、影像資料、 論文等形式展示成果。 第三階段：（ 20xx 年 2 月至 20xx 年 6 月 ） （ 1） 對實(shí)驗(yàn)摸索出來的理論、模式、方法、經(jīng)驗(yàn)、事例、數(shù)據(jù) 、典型課例等進(jìn)行深入的研究 、 總結(jié) ， 做好結(jié)題工作 。 9 （ 4） 探索出適合我校學(xué)情的“ 以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。） 子課題負(fù)責(zé)人 （負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、參與、指導(dǎo)“以學(xué)定教 當(dāng)堂訓(xùn)練”在語文學(xué)科 中的實(shí)踐研究活動，修訂、完善、完成各子課題開題報(bào)告、實(shí)施方案、課題中期、后期階
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