浮力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 力大小的因素有哪些？學(xué)生做學(xué)案：板塊二中的實(shí)驗(yàn)回顧，看是否認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)。教師重點(diǎn)分析第2小題。學(xué)生做自我檢測(cè)題三并交流。九、課外拓展：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（二）物體的浮沉條件，對(duì)實(shí)心物體而言下沉上浮懸浮、漂浮下沉上浮懸浮與變化前的的大小。液面不變。③，水面不變。，浮力的變化等于物體重力的變化。第四篇：《浮力》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)九段：石彥玲一、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)用稱重法測(cè)量浮力，知道浮力產(chǎn)生的原因； ；，會(huì)用阿基米德原理 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。，會(huì)用阿基米德原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。初三總復(fù)習(xí)整章安排兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（二）建模引導(dǎo)，理解浮力產(chǎn)生的原因；先指導(dǎo)學(xué)生觀察171頁(yè)圖95，老師指導(dǎo)分析，立方體的上、下、前、后、左、右六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右、前后兩側(cè)受到的壓力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；而上、下兩個(gè)表面，由于深度不同，水的壓強(qiáng)不同，下表面受到水向上的壓力大于上表面受到水向下的壓力，向上和向下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的原因。（四）應(yīng)用遷移，鞏固提高； N，體積為4104m3，當(dāng)它浸沒在水中時(shí)，所受的浮力為 N，浮力和重力的合力為 N，方向。由四個(gè)圖中 兩個(gè)圖的彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可以求出石塊受到的浮力；被排開液體的重力為 ；如果關(guān)系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理。（5）圖9中能正確表示圓柱體所受浮力與浸入深度關(guān)系的是（）（6）當(dāng)圓柱體剛好全部浸沒時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)為 Pa。延伸：圖9中能表示圓柱體下表面剛接觸水面到全部浸沒時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化與浸入深度關(guān)系的是（）？教學(xué)反思：浮力是對(duì)力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度，力，力的平衡，壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思三方面綜合闡述有效策略的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。④注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，體現(xiàn)了教學(xué)的探究性和學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。：①?gòu)?fù)習(xí)課不要面面俱到，要大膽放手，老師只要“點(diǎn)”到要點(diǎn)就好，要給學(xué)生思考的時(shí)間。第五篇：《壓強(qiáng)和浮力》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過(guò)精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)得到深刻認(rèn)識(shí)?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀①通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】壓力小桌、海棉、重物以及flash課件。其次，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個(gè)擊破。⑸如圖所示，可以說(shuō)明的物理問(wèn)題是：（1）___________________。（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：⑺如圖所示，將一試管中裝滿水，再將—支較細(xì)的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。四、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識(shí)鞏固提高以競(jìng)賽方式及小組討論完成課堂訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答：⑾如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變小 C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變⑿如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變?。?C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變。器材：_______________________________________ 六、布置作業(yè)⒆小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm2。（ρ水銀＝13．610３３kg/m，g＝10 N/kg）【板書設(shè)計(jì)】
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