蘇教版語文八下《送東陽馬生序》word學案-預覽頁
【正文】 手法。 他 是明朝主要的開國文臣。 朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。著有《宋學士 文 集》。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。 ”孟子也說： “夫 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 （二）疏通文意 以小組為單位，勾畫出重點字詞，結合注釋與工具書疏通文意。 ② 余則缊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。 （三）作業(yè)練習 《文科愛好者》“同步導練 課內(nèi)閱讀”部分。 文章是如何寫出自己學習時的困難條件的 ?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。 ③ 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 文章從哪些地方 表現(xiàn)出其他學生的優(yōu)越的條件 ?寫這些人的目的是什么？ 明確： “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，但他們都沒有成學，由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。比如，寫到百里之外向碩師名人求 教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。 （四）賞讀體驗 學生自由大聲地朗讀課文，并用自已積累的一句警句來形容宋濂的求學。 （二） 補充詩歌鑒賞訓練題： 閱讀下面兩首詩，回答問題： 病牛 禾熟 李綱 孔平仲 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 百里西風禾黍香 ,鳴泉落竇谷登場。 明確： 李詩中的牛是一個耕耘過許多田地，讓人收獲過 千萬擔谷子的功臣，但在老病時，卻遭到冷遇，沒有人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。
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