【正文】 讀準字音。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。②指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；③鞏固舊的識字方法；④在交流匯報的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識字方法：歸類和比較小孩與狗童真分隔線，畫中會意①出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應(yīng)的詩句嗎？②根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？③為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？④李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個勤于觀察，勤于思考的人。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。構(gòu)思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。3感受廬山瀑布的美麗與壯觀。三、說教法我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學(xué)。四、說教學(xué)過程針對教材，結(jié)合學(xué)生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：教學(xué)分四步進行。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。4同桌交流收獲，互相解疑。整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。（2）教師講解重點字詞。（3）出示圖片，直觀理解?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。2再讀古詩，想象詩境。接下來，請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。所以在本節(jié)的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象?！窘虒W(xué)重、難點】想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。二、作者簡介李白（701—762）字太白，號青蓮居士。他的詩表現(xiàn)了對封建秩序和權(quán)貴的不滿，反映了人民的疾苦和愿望，描繪了祖國壯麗的山河。 疑y237。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。廬山：在今江西九江市南,我國名山之一?！叭铡薄ⅰ跋銧t”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。生：升騰起（變成了）?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。九天：天的最高處。用自己的話講一講這句的意思。（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。最后又從“遙看”到“疑是”，由見景而生情，使人感受到詩人欣賞瀑布時的興奮和喜悅。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。第五篇：望廬山瀑布教案望廬山瀑布教案一、教材分析：（一）、[注釋]1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。（二）、[簡析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。次句“遙看瀑布掛前川”。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。（三）、作者簡介：李白（701762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。五、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。（二）、學(xué)習(xí)古詩：聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。（力爭每一位同學(xué)都能參與。（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書 幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重 點、難點之處，適時點撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi) 外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文