【正文】 0歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀?？催^(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“掛”是懸掛的意思。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。最后，想象畫(huà)面，試著背誦。情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，體會(huì)大自然的神奇與美妙。42歲做了翰林院學(xué)士，但不受重視，抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)長(zhǎng)安，安史之亂后，因受牽連被流放夜郎，《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)的。 瀑p249。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意?！斑b看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)?！帮w”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：水流快、山勢(shì)陡；這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。課后反思：（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）出示圖片，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系；“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察；“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。3．掛前川：掛在山前面的河流。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸喯伞本褪抢畎?。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。效果顯而易見(jiàn)。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用。要求積累一句、兩句均可。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。首句“日照香爐生紫煙”。板書(shū)設(shè)計(jì)：香爐紫 煙見(jiàn)瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天六、布置作業(yè)⒈背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。詩(shī)里形容極高的天空。川：河流。香爐：香爐峰。查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布?，F(xiàn)存李白的詩(shī)有九百多首，有《李太白集》存世。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎？(壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴)很好，大家說(shuō)的都很不錯(cuò)。第四篇：望廬山瀑布教案《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)阿壩師專中文系語(yǔ)教二班20081335盛容【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，有韻律地、有感情的吟誦古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。（2）講解重點(diǎn)字詞。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。2采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?生：“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。師：說(shuō)得對(duì)。師：誰(shuí)來(lái)講題的意思?生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。師：誰(shuí)能讀一讀?師：你們?cè)傩÷曌x讀，