【正文】 西北地區(qū)、青藏地區(qū)（P95 地圖上記?。﹦澐纸缇€：北方和南方是以秦嶺—淮河為界；北方和西北地區(qū)是以400㎜等降水量線（即季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)）的一部分為界；青藏地區(qū)和其他地區(qū)的分界是以第一級階梯和第二級階梯的界線為界。氣候類型：季風(fēng)氣候。上中下游的經(jīng)濟差異：上中游：礦產(chǎn)豐富，水能豐富，水電站多工業(yè)以重工業(yè)為主，農(nóng)業(yè)以商品農(nóng)業(yè)為主下游：礦產(chǎn)缺乏，勞動力素質(zhì)高，價格低，科技力量雄厚以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)為主 下游地區(qū)的長江三角洲（滬寧杭地區(qū)）是我國最大的綜合性工業(yè)基地。全球第三大港口。四川省東西兩大地形區(qū)西部：川西高原、山地西北部為高原（畜牧業(yè)）(3500米)西南部山地，（屬橫斷山脈北段，其中有四川省最高山貢嘎山，海拔7556米）東部：四川盆地西部為成都平原，（500米）中部為低山丘陵東西氣候差異川西高原屬于高原山地氣候，夏季涼爽，冬季寒冷，降水量一般小于800mm，屬于半濕潤地區(qū)四川盆地屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤，降水豐富，年降水量一般大于800mm，屬濕潤地區(qū)。川西高原山地和盆地四周山區(qū)：暴雨，滑坡，泥石流、雪災(zāi)較多，東部四川盆地主要的氣候災(zāi)害是干旱、洪澇、寒潮。水電站：二灘，龔嘴 ②礦產(chǎn)中，天然氣最豐富；攀枝花鐵礦中釩、鈦含量全國第一。下面小編給大家分享一些八年級下地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!八年級下地理知識1第五章認識大洲1.【亞洲的世界之最】：面積最大的洲(4400 萬平方千米，占全球陸地總面積 1/3)。最深的湖泊：貝加爾湖。人口最多的洲(近38 億，占世界總?cè)丝诘?3/5)。：位于亞歐大陸東部，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西與歐洲相接。平均海拔：950米。亞洲第一長河：長江。?答：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，溫帶大陸性氣候分布廣。亞洲是黃色人種的故鄉(xiāng)(南亞、西亞主要為白種人)。：日本。亞洲高收入國家：在波斯灣沿岸 擁有被譽為“黑色金子”石油的海灣國家(如沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長國、伊拉客、科威特、卡塔爾等)。?答：馬六甲海峽位于蘇門答臘島和馬來半島之間，是歐洲、非洲、西亞和南亞通達東亞和東南亞最便捷的通道，是世界海上運輸?shù)难屎?。：熱帶雨林氣?馬來半島南部、馬來群島大部)、熱帶季風(fēng)氣候(中南半島大部、菲律賓群島北部)。? 答：暖濕的氣候、多樣的地形、肥沃的土壤。世界最大的產(chǎn)錫國：馬亞西亞。新加坡地狹人稠，積極發(fā)展國際貿(mào)易和金融業(yè)。?答：位于“五海三洲”之地的中東，是溝通大西洋和印度洋、連接西方和東方的要道，也是歐洲經(jīng)北非到西亞的樞紐和咽喉。主要產(chǎn)油國：沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長國、科威特、卡塔爾、伊朗、伊拉克、阿曼、巴林等。：耶路撒冷(巴勒斯坦、以色列都把它定為都城)。中東主要農(nóng)作物：小麥、香料、萱麻、紙莎草等。領(lǐng)土組成：南歐：三大半島(伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島)，主要國家有西、意、希等。有許多優(yōu)良港灣，荷蘭的鹿特丹港是世界上最大的海港。西歐平原和北海南岸是精耕細作的農(nóng)業(yè)區(qū)。萊茵河自南向北注入北海。歐洲西部有世界著名的工業(yè)帶：西起英國，東到波蘭南部，北起瑞典和挪威的南部，南到意大利北部。旅游勝地如：北歐(挪威)：峽灣風(fēng)光，晚上日出。西班牙：斗牛。意大利：比薩斜塔……：促進本區(qū)發(fā)展，加強彼此合作。八年級下地理知識5第四節(jié) 撒哈拉以南非洲：北緯 20o以南的非洲大陸，以及附近的馬達加斯加島等島嶼，西臨大西洋及幾內(nèi)亞灣，東臨印度洋，東北臨紅海。非洲 6 億多人中90?以上是黑色人種，稱為“黑非洲”，非洲也被稱為“熱帶大陸”、“高原大陸”。自赤道向南及向北，自然景觀依次為熱帶雨林、熱帶蔬林草原、熱帶沙漠。【世界最大沙漠━━撒哈拉沙漠以每年 10 千米的速度向前延伸?！痉侵拮罡叻澹浩蛄︸R扎羅山，海拔 5895 米，是一座死火山。金剛石、金、錳、鈾等儲量居世界各地區(qū)之首。)銅礦：贊比亞(是非洲儲量、產(chǎn)量、出口量最多的國家)，有“銅礦之國”之稱。②加強各國合作，創(chuàng)辦聯(lián)營企業(yè)。我認為：一是教師要高效教。在課堂教學(xué)中，教師要制作合理化、便于操作的實用的多媒體課件，并適時引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強勁優(yōu)勢。二是讓學(xué)生高效學(xué)。這樣堅持一貫，可以使學(xué)生體會到教材的可讀性，增強自學(xué)的積極性，提高自學(xué)能力。變被動為主動，變消極為積極，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)更能深化、深入。在新課程背景下，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益是地理教師的重要任務(wù)。教師在教學(xué)時既不要超綱，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；也不要達不到大綱的要求，造成學(xué)生知識的缺漏。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。評教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（1）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、無知識性錯誤。（2）突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。對難點知識，要根據(jù)學(xué)生的實際知識水平和生活經(jīng)歷，舉出實例，深入淺出地加以說明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識變得比較容易接受。地理知識教育是智能培養(yǎng)、思想教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展、思想品德的提高，也能促進地理知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是教學(xué)各個環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等）連續(xù)活動的整體，是實現(xiàn)地理教學(xué)目標最重要的途徑。（5）教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負擔(dān)適當。首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)過程處于良好狀態(tài)。課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”，讓學(xué)生積極參與知識的獲取過程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。講究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，動員學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，并不失時機地激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何評價自主、合作、探究學(xué)習(xí)有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向，探究變成了一種模式，變成了機械、刻板的操作。究竟需要不需要合作？值不值得探究？教師缺少深刻的思考。動要動得有序，不是雜亂無章，課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛，顯示啟發(fā)式教學(xué)，便采用邊講邊問，把可供探索的問題分解成為較低認知水平的“填空式問題”，一節(jié)課竟能提問上百次。于是有些學(xué)生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，想鬧就鬧??甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀律視而不見。評教學(xué)技能（1）教態(tài)親切、自然、文明、大方。（5）課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強。如何評價學(xué)生新課標強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、保護學(xué)生。久而久之，學(xué)生變得很浮躁，他們還會在乎表揚嗎？他們還會對破壞紀律、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎？一味表揚，正如一味處罰一樣并不可取。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”，從而形成學(xué)生的自我評價，做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。（4）思想品德教育效果。一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。二、高中地理新課程課堂教學(xué)評價的幾個基本視角實施高中地理新課程以來，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。新課程理念下的課堂教學(xué)與之前的課堂教學(xué)相比，其關(guān)注點發(fā)生了很大的變化，以前更多關(guān)注“怎么教”的問題，現(xiàn)在則更多關(guān)注“怎么學(xué)”的問題，教師的教學(xué)方式發(fā)生著根本性的變化。因此，我們應(yīng)著重關(guān)注課堂上學(xué)生三維目標的實現(xiàn)情況，即是否獲得了知識與技能，是否經(jīng)歷了過程、掌握了方法，學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展怎樣。（2）教材內(nèi)容靈活地理新課程背景下，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計者和引領(lǐng)者。以上案例，教師將教材知識結(jié)合本地案例呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生分析討論，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)了不是“教教材”而是“用教材教”的理念。以上案例教師采用分組討論法，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，利于學(xué)生對工業(yè)地域的成因這一重點問題進行剖析。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與“操作”、“實踐”、“考察”、“調(diào)查”等活動，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴表達，用手操作，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解。課堂實施過程：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式動手做熱力環(huán)流模擬實驗。通過設(shè)計參與式實驗，能夠讓學(xué)生有效剖析重點、掌握重點，也有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在高中地理新課程課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)策略的選擇及落實程度，對提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用，應(yīng)作為高中地理新課程課堂評價一個重要的關(guān)注點?！菊n例】大規(guī)模的海水運動例如，講到“大規(guī)模的海水運動”時，教師針對研究課題“洋流對海洋航運和海洋污染的影響”，分設(shè)6個子課題：①請在世界空白地圖上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的路線，并標注經(jīng)過的洋流名稱。⑤南極大陸土生土長的企鵝，體內(nèi)因積聚了ddt農(nóng)藥而死亡，請你幫助查找證據(jù)、指認兇手。（2）合作學(xué)習(xí)抓落實合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。【課例】如何利用水資源例如，講到如何合理利用水資源時，教師把全班分成4組，每組擔(dān)任一個角色，即農(nóng)業(yè)部門、企業(yè)老板、政府部門、普通市民，討論如何開源與節(jié)流，合理利用水資源。地理教學(xué)過程中，不僅要強調(diào)體驗，同時也不能忽視結(jié)果。教師指定一位同學(xué)的地方時，請其他同學(xué)說出此時自已所處的位置地方時是多少，后總結(jié)出計算地方時及區(qū)時的方法．從感性認識上升到理性認識，重在對活動后感悟的提升?！菊n例】山岳的形成例如，講到“山岳的形成”時，教師先演示沉積巖地層的形成過程，補充巖層新老關(guān)系的內(nèi)容，然后板書水平巖層示意圖，要求學(xué)生畫出水平巖層在內(nèi)力作用與外力作用下，所形成的各種地貌形態(tài)。由此得出，不少褶皺構(gòu)造的背斜常被侵蝕成谷地，向斜由于槽部受擠壓反而形成山嶺，從而解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的困惑。如何處理“教學(xué)預(yù)設(shè)”與“動態(tài)生成”之間的關(guān)系，是新課程實施過程中每個教師都不能回避的問題。對于學(xué)生的這些疑問，教師并不是直接給學(xué)生答案，而是把問題拋給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自己來解答，學(xué)生積極發(fā)言，甚至出現(xiàn)爭論，整個課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在集思廣益中解決疑惑，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對于即興閃現(xiàn)出的火花，應(yīng)予以引燃。之后，不少學(xué)生立刻提出一個問題：“那么，如何根據(jù)地震波的波速變化劃分地球內(nèi)部的圈層呢?”。判斷教學(xué)是不是在“對話”，關(guān)鍵取決于教學(xué)過程互動的實質(zhì)。師：教師利用課件展示另一褶曲示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖判斷背斜與向斜的依據(jù)。生4：剛才那位同學(xué)的判斷依據(jù)又錯誤了，不能以地表形態(tài)作為判斷背斜與向斜的依據(jù)。以上課堂教學(xué)實錄展示了課堂教學(xué)中一件有意義的教學(xué)事件，通過師生、生生之間的對話，不斷激發(fā)學(xué)生的思維潛能，在對話中不斷促成課堂上的生成。面對初中地理不參加中考的現(xiàn)狀，如何開展有效地理課堂教學(xué)成為教師們探索的課題之一。為此在平時的課堂教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。但學(xué)生對地圖的運用能力不強，從地圖中獲取有用的地理信息的能力欠佳。每一章節(jié)結(jié)束后可以先試著讓學(xué)生學(xué)會歸納出本章節(jié)的知識框架圖，之后教師去完善去補充。學(xué)生是為了“記筆記”而“記筆記”，結(jié)果是把老師板書給復(fù)制一遍。學(xué)生做題時總是容易粗心，急于求成，審題不嚴。師生感情的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用的仍是教師，老師用真誠愛心與責(zé)任心來對待每一位學(xué)生，學(xué)生自會感知，自會感激，自會主動學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方式新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)方式，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性即做學(xué)生的“導(dǎo)”師而不是“教”師。如在講授“水資源時空分布不均”時我就采用了探究式教學(xué)，先讓學(xué)生結(jié)合課本和學(xué)生的生活具體經(jīng)驗，具體探討水資源的空間和時間分布差異，這種差異會造成什么后果，出現(xiàn)后果應(yīng)如何解決。學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)，什么時候?qū)W，可以讓學(xué)生自主選擇。在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學(xué)生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學(xué)習(xí)的目