【正文】 宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課”。文章行文思路及特點(diǎn)： 層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神 重要詞語句子的含義：“艱難的國運(yùn)”：是二十年代的國家命運(yùn)，帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。 我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。3．文章的思路：一段：我常想起關(guān)東原野上的一切，我的心為此熱血沸騰！二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗犧牲。 ②借景抒情富有特征性的景物展示東北土地的豐饒美麗，給讀者以強(qiáng)烈沖擊力。 ①標(biāo)題“土地的誓言”：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。④她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。3.“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。第二課時(shí)：1．人物形象：木蘭是一個(gè) 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）的人。詳細(xì)寫了從軍緣由、準(zhǔn)備行裝、出征想家、辭官還家、會見親人等情節(jié)，略寫了十年征戰(zhàn)的情節(jié)。1999年獲“兩彈一星“功勛獎?wù)?。第二課時(shí)：1文章結(jié)構(gòu)：采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而高尚，讀來令人仰止。： 引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。 第一課時(shí)：:衰微、赫然、鍥而不舍、兀兀窮年等的讀音、詞義：①臧克家：現(xiàn)代詩人?？谷諔?zhàn)爭時(shí)出版了《從軍行》《淮上吟》等。1945年被國民黨特務(wù)謀害。： ①文白相間：文章富有韻味。如：他要給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)文化的藥方。 13音樂巨人貝多芬 第一課時(shí)：：門檻 憐惜 深邃 下頦 女傭 躊躇 磐石雜亂無章　躊躇　巴望 磐石　惹人注目：　何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫。永恒39。②文中四位作家：福樓拜，法國作家。左拉（1840~1902），法國作家。：肖像、語言、動作描寫，展示人物性格特點(diǎn)。非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。語言：他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛飩€(gè)一切人。左拉肖像：中等身材，微微發(fā)胖。行動：爬六層樓，累得呼呼直喘，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，和細(xì)心地聽大家講。兩塊石頭碰撞在一起，發(fā)出了火花，用“迸發(fā)”最好“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。掌事：掌管國家大事。②《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。蒙辭以軍中多務(wù)。感嘆句，帶有自豪的語氣。④成語理解吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。刮目：擦眼。符合人物的身份生動傳神，富于人情味，言簡意賅。本文出自散文集《朝花夕拾》3文章思路:第一部分“我”的樂土平橋村。）第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。第二課時(shí)：：雙喜的好主意（710段）；（1016段）；（1721段）；（2227段）；（2830段）。 比喻修辭的運(yùn)用，“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。”采用。第二課時(shí)：①排比,以增強(qiáng)語勢,加深感情.可分為:句內(nèi)排比 句間排比 段間排比②反復(fù),是為了突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子.(本文綜合運(yùn)用排比和反復(fù),增強(qiáng)了氣勢,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻.)③對比,以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美文章運(yùn)用大量短句,營造了激越的氣氛.：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索重疊詠嘆,使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美. 18竹影 一課時(shí)：：豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。(2) 天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。從“紅光”到“清光”，寫出日光漸弱，月光漸強(qiáng)的時(shí)空變化過程。 19 觀舞記 一課時(shí)：:咿啞 靜穆 端凝 變幻多姿 離合悲歡低回婉轉(zhuǎn) 渾身解數(shù) 清揚(yáng) 顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。第二部分（11～18段），從身體、神態(tài)、服飾等三方面來具體描繪她們舞蹈飛動的“美”。身形：長眉，妙目，手指，腰肢）②側(cè)面描寫（觀眾反應(yīng)）6 描寫特點(diǎn)：⑴ 從頭部的長眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。⑶ 描寫中有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。5寫作特點(diǎn)①比喻、排比等修辭手法的使用，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像力。 “宴”名作動，擺酒宴。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。 “表演后”第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。遙聞…既而…當(dāng)是時(shí)…未幾…一時(shí)…未幾…忽…俄而…忽然賓客表現(xiàn)是側(cè)面烘托，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。，抓住主要信息，概括要點(diǎn)。 第一課時(shí)：拽 毛骨悚然 怏怏不樂 毋寧 吞噬 語無倫次 羸弱 告罄：茨威格（1881~1942），奧地利作家。：傳記。：探險(xiǎn)事件給人精神上的震撼和啟迪，更多地思考事件所折射出的人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。： 抓住了南極的特殊環(huán)境，寫出暴風(fēng)雪，展示了惡劣的氣候。②挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。 ③斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷的職責(zé)，在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。④一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)作搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《小王子》。 ②作者自己的飛行和別人飛行的對比作用：在對比中作者的寫作意圖得到了強(qiáng)調(diào)，讓讀者有更深的印象。（堅(jiān)強(qiáng)樂觀） 23登上地球之巔 第一課時(shí)：：砭骨 履踐 崔巍 養(yǎng)精蓄銳窒息 巔：（1）郭超人 男中共黨員 高級記者（2）珠穆朗瑪峰——世界頂峰，：文章記敘了中國登山隊(duì)員從北坡登上珠穆朗瑪峰巔的過程。一是盡力渲染自然環(huán)境的惡劣及其對生命構(gòu)成的威脅，這是為了襯托登山隊(duì)員堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無畏的精神；二是用了較多的筆墨描寫了美麗的珠峰景色，使人有身臨其境的感受。還詳寫了劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡。②513分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住他們.(分)。2..字詞:走. 道 及. 維 入 河 昔 者 為 觸 絕 焉 潦 塵埃 省略句 例: (夸父)未至,道渴而死：①道渴而死，棄其杖，化為鄧林。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。6. 寫作特色: 文字簡潔豐富的想像第六單元 。多視角理解課文的主旨，能提出自己的見解。：文章寫了我三次養(yǎng)貓的故事，三只貓的外貌，性情各不相同，結(jié)局也不相同，三次養(yǎng)貓的情趣也不同，失去后的心情也不同。每個(gè)故事都有相對的獨(dú)立性。：自此，我家好久不養(yǎng)貓。第二句話：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)作者的靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命。一邊寫?zhàn)B貓過程，一邊寫情感變化，二者結(jié)合，虛實(shí)相生，相互映襯，展示了人物性格，深化了文章主題。③對比、襯托。主要代表作品：《象群出沒的山谷》、《第七條獵狗》、《狼王夢》等。一是斑羚身陷絕境時(shí)出現(xiàn)的，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是鐮刀頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。 本文熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的精神 ：膽怯、蒼蒼茫茫、躊躇、不羈：作者牛漢，原名史成漢，生于于1923年，陜西定襄人。（1）“我 看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”比喻的修辭。供人驅(qū)使”的馬的深刻同情?！笔紫?，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)。 第六單元 30．狼 ：蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。 ③.詞類活用：犬坐：名詞用做狀語，像狗似的蹲坐。止通只。敵：敵方。前：前面。其：代兩狼。其：代柴草堆。其：代屠戶。第四段殺狼，這是故事的高潮與結(jié)局。②塑造方法：動作描寫、神態(tài)