【正文】 信息產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)帶動金融、商貿(mào)、汽車、成套設(shè)備和房地產(chǎn)的發(fā)展。河湖眾多：（P101地圖長江干流及主要支流，三大淡水湖都在這一地帶）美稱：魚米之鄉(xiāng)；天府之國；黃金水道長江中下游平原是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)。第七章比較區(qū)域差異第一節(jié)中國四大地理區(qū)域的劃分 秦嶺—淮河線（東西向）秦嶺：穿過甘肅、陜西、河南，主體位于陜西省；淮河：河南、安徽、江蘇。水土流失造成了土地貧瘠、旱澇災(zāi)害頻繁，嚴(yán)重制約著黃土高原社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。第三節(jié)珠江三角洲地區(qū)記住珠江三角洲地圖P74（廣州、深圳、珠海、香港、澳門的位置；河流、核電站和南海的位置；鐵路線京廣線、京九線的位置）珠江三角洲發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的條件：優(yōu)勢條件：①航運(yùn)便利②勞動力豐富③著名的僑鄉(xiāng)④鄰港澳⑤國家政策的支持 不利條件：缺乏礦產(chǎn)和能源珠江三角洲地區(qū)充分開發(fā)利用與海外特有的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，引進(jìn)國外資金、技術(shù)、設(shè)備和管理經(jīng)驗，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，取得了舉世矚目的成績。臺灣的地理位置的重要意義：臺灣島東臨太平洋，是東南沿海之間往來的交通要道，也是通往世界的海上要道，是祖國海防的天然屏障。為了保護(hù)古都風(fēng)貌和減少污染，主要的工業(yè)企業(yè)都在有計劃的遷往郊區(qū)。北京的地理位置：①緯度位置：北緯40度緯線穿過北京，決定北京屬于北溫帶 ②海陸位置：地處內(nèi)陸，但隔海洋不遠(yuǎn)。旅游業(yè)的發(fā)展只有立足于地方文化，協(xié)調(diào)好地方文化保護(hù)和資源開發(fā)的關(guān)系，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。（川菜為什么以麻辣為主？潮濕的氣候）第二節(jié)地方文化對旅游的影響地方文化特色是重要的旅游資源。④有“世界屋脊生命線”之稱的公路是青藏鐵路。代表了工業(yè)發(fā)展的方向。（國土面積居世界第三，耕地居第四，森林居第六）③山地多，平地少④后備耕地資源不足，而且主要分布在新疆、黑龍江等邊遠(yuǎn)省區(qū)。中國水資源總量居世界第位，人均水資源只占世界的1/4我國水資源的時空分布特點(diǎn)：表現(xiàn)出時間上分配不均勻，空間分布不平衡的特點(diǎn)。比如：微生物、陽光、空氣是；紙張，鋼鐵等不是自然資源 自然資源的分類：可再生資源：陽光、空氣、土地、水、生物等 非可再生資源：礦產(chǎn)資源（煤、鐵、銅、天然氣、石油等）水資源：①通常所說的水資源，指陸地上的資源。中線：從湖北省的丹江口附近把長江和漢江的水調(diào)到華北。石油被稱為“工業(yè)的血液”，煤炭被稱為“工業(yè)的糧食”。②我國的鐵路以基本形成了縱貫?zāi)媳?、橫穿東西的分布格局。②具有濃郁地方特色的地方文化是最具吸引力、最有魅力的旅游資源。秦始皇兵馬俑陜西省，被稱為“世界第八大奇跡“。世界上現(xiàn)存最大的古代宮殿建筑群是故宮。北京的發(fā)展變化表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化上。北京地下水位下降，水資源缺乏。歷史上，臺灣以蔗糖、熱帶水果、樟腦、木材和鹿皮聞名。澳門的支柱產(chǎn)業(yè)是：旅游業(yè)和博彩業(yè)。制約黃土高原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素是干旱和水土流失。地形：西部包括四川盆地、云貴高原的一部分和一些山地；東部主要為長江中下游平原和一些低山丘陵。上海：全國的經(jīng)濟(jì)中心、全國最重要的綜合性工業(yè)城市，全國最大的城市。自然災(zāi)害：四川省主要的自然災(zāi)害是：滑坡、泥石流、洪澇、干旱。文化：康定的轉(zhuǎn)山會，自貢燈會、彝族火把節(jié)、川劇 川酒“六朵金花”：宜賓五糧液、瀘州老窖、郎酒、成都全興、第二篇：八年級下地理知識點(diǎn)一個人的知識面是一個圓圈，知識儲備越多，圓圈越大，接觸到的面積便越廣闊，便能掌握和窺視更多的機(jī)會。極端年降水最多：印度的乞拉朋齊。地形特點(diǎn)：以山地和高原為主(占全洲總面積 3/4)。亞洲內(nèi)流區(qū)占亞洲總面積的 40%。黃河 — 長江中下游孕育了古中國文明(華夏文明)。東南亞北接中亞，南鄰大洋洲，位于太平洋和印度之間的交通要道。東南亞是世界上外籍華人、華僑最集中的地區(qū)，有華人約 2300 萬，占世界外籍華人華僑總數(shù)的 80?以上。東南亞最初以出口單一產(chǎn)品為主，現(xiàn)主要發(fā)展出口加工工業(yè)。中東石油主要集中在波斯灣沿岸，素有“地下油?！敝Q，其石油儲量(占世界 %)、產(chǎn)量(%)和出口量(占世界 %)在世界上都占有重要地位。雨水灌溉農(nóng)業(yè)：敘利亞谷地、巴勒斯坦海濱、伊朗、土耳其部分區(qū)。中歐：北起北海、波羅的海，南到阿爾卑斯山脈，國家有德國、波蘭、捷克、斯洛伐克、瑞士、匈牙利等：北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海。多瑙河自西向東注入黑海，是歐洲流經(jīng)國家最多的河流(流經(jīng) 9個國家)。歐洲西部有世界著名的金融中心、旅游勝地、商業(yè)城市、高等學(xué)府，故第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。阿爾卑斯山：滑雪。撒哈拉以南非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)，是目前世界黑色人種最大聚居地。干旱影響：河流干涸，糧食減產(chǎn)，饑荒不斷，牲畜死亡，野生動物處于危難之中，加劇了土地的荒漠化。，儲量豐富。改變單一經(jīng)濟(jì)的措施：①發(fā)展民族工業(yè)。多媒體、地球儀、地圖等教具地理課必不可少，多媒體、電子白板的應(yīng)用更能把課堂容量增大，同時使一些抽象的知識生動、形象地再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地感受知識的探索過程。自學(xué)中解決不了的問題，可以通過小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無法解決的，做好標(biāo)記，教師巡視過程中提交，個性問題及時分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。并尋找學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，給予鼓勵和表揚(yáng)。教學(xué)大綱對于學(xué)生應(yīng)該“識記”、“理解”、“應(yīng)用”的地理知識；應(yīng)該“初步學(xué)會”或“學(xué)會”的基本技能；應(yīng)該“懂得”、“受到”、“樹立”、“形成”的思想教育，都作了具體說明。因此通過教師課堂地理教學(xué)活動的安排，可看出教師的教學(xué)目的是否明確，教學(xué)要求是否適當(dāng)。對重點(diǎn)內(nèi)容，分析時要“點(diǎn)”透，練習(xí)時時間要給夠，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，安排合理，銜接緊密。評教學(xué)方法（1）教學(xué)方法靈活多樣，堅持啟發(fā)式教學(xué)。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化，是機(jī)械套用。如何評價課堂氣氛新課程強(qiáng)調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學(xué)的需要，更重要的是：是學(xué)生發(fā)展，以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的?；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧??，這些都需要及時、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。而是要言之有物，行而有效。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。落實新課程理念的程度 理念是行為的基礎(chǔ)，有什么樣的理念，就有什么樣的行為。本節(jié)課由“一維的知識性目標(biāo)”拓展為“豐富的三維目標(biāo)”，突出了過程性目標(biāo)和情感性目標(biāo)；不僅解決了“怎么教”、“教什么”這兩個層面上的問題，而且較好地解決了“怎么學(xué)”、“為什么教”的問題。通過對該問題的討論，師生共同得出工業(yè)地域的形成按發(fā)育程度分為：l 發(fā)育程度低的工業(yè)地域； l 發(fā)育程度高的工業(yè)地域。實驗步驟：①實驗前，先在玻璃缸內(nèi)壁用香皂輕涂一次，目的是防止熱水放進(jìn)去后在內(nèi)壁凝結(jié)成水珠，影響實驗效果；②用黑布遮住玻璃缸面向講臺的一側(cè)，因為煙是白色的，這樣的目的是為了更明顯地看到煙的運(yùn)動方向；③把一小盆熱水和一小盆冰塊分別放人玻璃缸內(nèi)的兩側(cè)，迅速在缸頂蓋上膠合板，小孔對著裝冰塊的小盆；④點(diǎn)燃松香，讓松香煙通過玻璃管慢慢流進(jìn)玻璃缸內(nèi)； ⑤觀察松香煙的運(yùn)動方向； ⑥作圖：根據(jù)實驗結(jié)果畫出松香煙的運(yùn)動情況。它不僅僅包括教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的方法，還包括教師解決問題情境的行為、教師對班級的管理行為等。④請在空白圖上繪出日軍偷襲珍珠港的路線，并分析原因。只有這樣，才能把合作學(xué)習(xí)落到實處?！菊n例】地球自轉(zhuǎn)的地理意義例如，講到地球自轉(zhuǎn)的地理意義時，教師開展以下游戲活動：請25位同學(xué)作為24個時區(qū)（東12區(qū)、西12區(qū)各一位同學(xué)），一位同學(xué)作為地軸，這25位同學(xué)圍繞著這位同學(xué)轉(zhuǎn)動，演示地球自轉(zhuǎn)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑難，做了一個小實驗，拿出細(xì)竹竿，手握竹竿兩端向里不斷彎曲，直致竹竿從中部折斷，以此說明背斜頂部受張力作用容易被侵蝕，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕?！菊n例】世界海洋表層洋流的分布例如，在“世界海洋表層洋流的分布”一節(jié)教學(xué)中，不斷有學(xué)生提出新的問題：“南太平洋、南大西洋、南印度洋的中高緯海區(qū)的洋流流動情況與大洋環(huán)流模式圖不完全一致，為什么?”“北太平洋與北大西洋中高緯海區(qū)的洋流流動也不完全相同，為什么?”“為什么北半球的西風(fēng)漂流是暖流，而南半球的西風(fēng)漂流是寒流”等等疑問?！菊n例】地球的圈層活動例如，在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，師生共同探究得出“利用地震波能幫助我們了解地球的內(nèi)部物質(zhì)和圈層結(jié)構(gòu)”。生2：我覺得不一定，但說不上來。如果以此為依據(jù)，以上各種情況都能解決?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，能積極地參與到課堂學(xué)中去。然后，在教學(xué)中要有意識幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化。最后在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題的好習(xí)慣，這也非常重要。為此,我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo),給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，營造良好的師生關(guān)系。對教材中出現(xiàn)的閱讀材料部分或一些較為簡單的純文字?jǐn)⑹龅牡乩斫滩?，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要徹底改變這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不亂搶本屬學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)、消化、吸收的時間；針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師可采取不同的教學(xué)方法。為此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找出題干的關(guān)健詞，不要想當(dāng)然的認(rèn)為，并且在平時的反饋練習(xí)中督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。也可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。首先在課堂教學(xué)中一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖?？傊?，在高中地理新課程背景下，要上出一堂好課確實不容易，要準(zhǔn)確評價一節(jié)課更不容易，課堂評價與以前發(fā)生了較大的變化，我們應(yīng)以新的視角重新審視高中地理課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價對高中地理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。生2：如果運(yùn)用剛才那位同學(xué)的方法，就出現(xiàn)了問題，這里巖層向上拱起的是向斜，向下彎曲的是背斜。教師及時地抓住這個問題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，把該問題分解出幾個小問題，引導(dǎo)學(xué)生讀“地震波的傳播速度圖”，開展如下問題的探究：（1）比較同一深度，兩類地震波的波速大小差異。（2）重組課堂生成信息當(dāng)學(xué)生在課堂上真正動起來之后，就會在課堂上生成大量信息。以上教學(xué)過程，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對知識有了更為深刻的理解，更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力，達(dá)到了“能學(xué)”、“會學(xué)”、“想學(xué)”的目標(biāo)。（4）自主學(xué)習(xí)需指導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”是現(xiàn)代教育觀的核心。每個小組確定好本組的小組長及發(fā)言人，通過小組的交流與研討后，教師依次請各小組發(fā)言人發(fā)表自己的看法。⑥1991年爆發(fā)海灣戰(zhàn)爭，大量泄漏的原油危及我國和日本沿岸的漁業(yè)生產(chǎn)，對蝦量銳減、貝類養(yǎng)殖幾乎癱瘓，請你協(xié)助查找原因。教無定法，貴在得法，新課程背景下教學(xué)策略的運(yùn)用，要根據(jù)課堂教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知水平現(xiàn)狀，求真務(wù)實，追求有效。在實驗的基礎(chǔ)上，讓兩位學(xué)生代表本組上臺畫出松香煙的運(yùn)動情況，其余同學(xué)在紙上畫出，然后對臺上同學(xué)的作圖情況進(jìn)行評價，并分析其運(yùn)動原因。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重演繹與歸納的結(jié)合，將學(xué)生置于探索者的位置，根據(jù)學(xué)生已有的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，使之經(jīng)歷提出問題到解決問題的全過程，變“被動接受”為“主動探究”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)定下，對所使用的教科書，有針對性地重新設(shè)計、取舍、補(bǔ)充、完善，將教材內(nèi)容情境化，靜態(tài)知識動態(tài)化，樹立“課本就是一個范例”、“整個大千世界才是學(xué)生的教科書”的意識。在實施高中地理新課程中，教師要把新課程理念融入自己的教學(xué)風(fēng)格中，體現(xiàn)在教學(xué)行為中，高中地理新課程先進(jìn)的理念，要靠地理教師在實際的教學(xué)中去實現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教