【正文】 說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會(huì)只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題）二、明確問(wèn)題，學(xué)法遷移：明確問(wèn)題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第16課。C、課文主要寫(xiě)：小柱子在和小伙伴比絕招時(shí)沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得很丟人，就暗暗練起絕招，結(jié)果在又一次比絕招時(shí)受到小伙伴稱(chēng)贊的事。想象小柱子是怎樣練絕招的（+10分）③開(kāi)始自學(xué)小組交流：師：還有兩分鐘時(shí)間，第3題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。接下來(lái)我們來(lái)闖知識(shí)關(guān)！（2）匯報(bào)試卷：A、主要內(nèi)容：c，原因（起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果）B、三胖：憋氣二福：空翻、不靠樹(shù)倒立、單臂倒立小柱子：靠樹(shù)倒立、兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算C、最佩服誰(shuí)的絕招：學(xué)生參照“溫馨提示”匯報(bào)D、想象小柱子怎樣練絕招（3）開(kāi)放：如果你是他們中的一員，你會(huì)拿出什么絕招？（你想練什么絕招）四、質(zhì)疑總結(jié)，布置任務(wù)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿(mǎn)分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握，希望在第五單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。正確朗讀課文。故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。指導(dǎo)讀難讀的句段)。為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13節(jié)，并思考。要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)。秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的?(4句話(huà))這四句話(huà)是怎么把原因說(shuō)清楚的.?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍。)三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?(因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。給大家提個(gè)醒。⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。自由讀課文。有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。按著這種方法，試著邊讀便想象畫(huà)面。）生自由讀課。三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。（2）師生交流：花色美：A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。）師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹(shù)上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！指導(dǎo)朗讀這么多的花色，而且一樹(shù)多色，多么與眾不同??！課文著重描寫(xiě)了哪幾種顏色的山茶花呢？B、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。喜歡哪一朵種顏色就說(shuō)哪一種。課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）還有什么形狀的？課文沒(méi)寫(xiě)，你能接著說(shuō)嗎？圓形的。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧。附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。”醫(yī)生說(shuō)，“你叫什么名字？”“阮恒。“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。事后，醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“他是以為自己就要死了。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、名言導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。（板：神態(tài)、動(dòng)作）預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。（板書(shū)：舉放舉猶豫）指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問(wèn)道。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩啊！重點(diǎn)句3（1）出示課件3但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（1）出示課件5請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。教學(xué)反思：對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我主要有如下感想。二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自己的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。能正確流利地朗讀課文。(學(xué)生說(shuō))教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所。自由讀課文。指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。師：誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱(chēng)為游客)，(板書(shū)：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。很多人都毫無(wú)顧忌。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè)，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)目的復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、查檢復(fù)習(xí)指名認(rèn)讀生字。學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。⑴出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。第二課時(shí)一、精讀課文朗讀課文4自然段。朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo)：“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”。齊讀題目。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。牧：比較字形：“放——牧——枚”。(2)讀流利。三、“圖”趣、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么?！?1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。(2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的.“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。(3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))(1)捕到了，因?yàn)椤?。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!六、“書(shū)”趣書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。，學(xué)生書(shū)空。)，集體評(píng)議。(天真的)牧童……，(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。拍著手讀，男女聲和。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。學(xué)生質(zhì)疑。指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。指名分節(jié)復(fù)述課文。齊讀課文。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。能正確、流利、分角色朗讀課文。、流利、分角色朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)：標(biāo)出自然段。(二)討論：小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。1. 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?2. 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?四、寫(xiě)字指導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。，為什么?，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?，他的學(xué)生們更喜歡??從哪些詞句讀出來(lái)?三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。，背誦課文。在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。(3)同座交流各自的體會(huì)。(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受?①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)。②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須茂密⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。你還想說(shuō)些什么?教師小結(jié)：大自然是如此神奇。六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫(huà)一張像。(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。默讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教師出示自學(xué)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。(1)認(rèn)讀生字。教師將問(wèn)題歸類(lèi)，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師述：，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢?學(xué)生自己讀第四自然段。師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢?展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。教師小結(jié)。形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)1和3。三、交際我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。過(guò)程與方法這篇課文以對(duì)話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。復(fù)述課文。準(zhǔn)備識(shí)字小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫(xiě)作能手、寫(xiě)字能手、唱歌能手……那更羸是魏國(guó)有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，齊讀。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做