【正文】 正文：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。通過(guò)表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢、守信的孩子。重難點(diǎn)分析：本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過(guò)程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀、表演等方式體驗(yàn)人物情感，感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。(一)談話導(dǎo)入。你們有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨(dú)自在家，你會(huì)害怕嗎?鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。有一個(gè)叫秋兒的小朋友，本來(lái)她膽子可小啦，可是她居然獨(dú)自在家度過(guò)了整個(gè)夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個(gè)重要電話。板書(shū)課題(二)讀題質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問(wèn)號(hào)吧，你想知道什么呢?如：這個(gè)重要電話是誰(shuí)打的，誰(shuí)接的?電話的內(nèi)容是什么?這個(gè)電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說(shuō)這個(gè)電話是重要電話?教師隨機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。二、初讀課文，整體感知。(一)讀通課文，自學(xué)字詞。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。畫(huà)出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識(shí)記本課生字的好方法。(二)檢查自學(xué)效果。課件出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。當(dāng)“小老師”介紹自己的識(shí)字方法?！氨纫槐取?，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。指名接段讀課文。評(píng)議、正音。(三)初步解疑，了解課文大意。對(duì)剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎(jiǎng)秋兒是個(gè)勇敢的小姑娘。教師隨機(jī)板書(shū)“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語(yǔ)。此時(shí)解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要深入探究的問(wèn)題暫時(shí)存疑。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?學(xué)生反饋，能講清大意即可。三、前后對(duì)比，體會(huì)變化。(一)體會(huì)“膽小”。第二自然段，指名讀。誰(shuí)能讀得讓我們都感覺(jué)到秋兒膽小?誰(shuí)能讀得讓我們覺(jué)得秋兒的膽子還要小?體會(huì)哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?可、每逢、總要……(二)感受“勇敢”。最后一句話你現(xiàn)在知道為什么媽媽說(shuō)秋兒勇敢了嗎?這一次秋兒獨(dú)自在家過(guò)夜，沒(méi)有再逃到娜娜家。從“膽小”到“勇敢”，可以稱(chēng)得上是一個(gè)翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過(guò)的。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，感受成長(zhǎng)。(一)品讀“有電話”部分。課件出示語(yǔ)段(媽媽臨走時(shí)說(shuō)的話)，指名讀。板書(shū)“有”，即有重要電話。指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語(yǔ)氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?——重要。電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會(huì)以為是什么電話?秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽?zhuān)玛P(guān)生死。)如果你是秋兒，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)怎么想呢?我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。(二)品讀“等電話”部分。過(guò)渡：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。在等電話(板書(shū)：等。)的過(guò)程中，膽小和勇敢就像兩個(gè)小人，在秋兒心里打了起來(lái)。這個(gè)是“膽小鬼”秋兒，這個(gè)是“勇敢者”秋兒。兩個(gè)秋兒展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的較量。課件出示閱讀提示：自由讀48自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒膽小的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒勇敢的語(yǔ)句。學(xué)生自讀自悟。全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)句，談體會(huì)，并指導(dǎo)感情朗讀。(1)媽媽剛走……①指名讀自己畫(huà)出的`語(yǔ)句，說(shuō)明是哪個(gè)小人的表現(xiàn)。②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。(2)一會(huì)兒，電話鈴響了……①讀語(yǔ)句，談體會(huì)。②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動(dòng)作，體會(huì)秋兒急切的心情。這么著急，說(shuō)明什么?秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。③通過(guò)做表情理解“懊喪”一詞。④指導(dǎo)有感情地朗讀。⑤得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。(3)天色漸漸暗了下來(lái)……①讀語(yǔ)句，談體會(huì)。從“靜得可怕”、“非常緊張”體會(huì)秋兒的膽小。從“高興”、“平靜”體會(huì)秋兒漸漸變得勇敢。②是不是真有老鼠在走廊跑動(dòng)呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)這僅僅是秋兒恐懼時(shí)的一種想象。③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。(4)地板上忽然響了一下……①小組合作，表演第7自然段描述的場(chǎng)景。分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)演員的表演提供建議。注意把秋兒的心理活動(dòng)變成臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。②登臺(tái)表演。師生評(píng)議。③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。(5)躺在沙發(fā)上……①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。小結(jié)：在漫長(zhǎng)的等待中，秋兒由最初的想逃到后來(lái)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢的孩子。(三)品讀“接電話”部分。課件出示語(yǔ)段。默讀911自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書(shū)接。)，秋兒明白了什么?。媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，用心良苦。她接下來(lái)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽?zhuān)M(jìn)行互動(dòng)表演。二、回顧課題，總結(jié)全文。你認(rèn)為這個(gè)電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。你覺(jué)得秋兒是一個(gè)怎樣的小姑娘?引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個(gè)問(wèn)題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等?？偨Y(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也會(huì)有畏懼、依賴(lài)的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個(gè)勇敢的孩子。三、獨(dú)立觀察，書(shū)寫(xiě)生字。(一)讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。(二)認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么。(三)課件出示生字，交流。左右結(jié)構(gòu)的字：剛：左寬右窄。敢：與“取”字區(qū)別比較。上下結(jié)構(gòu)的字：勇：上下一樣寬，橫畫(huà)寫(xiě)緊湊，注意上邊不帶鉤。半包圍結(jié)構(gòu)的字：逃：示范書(shū)寫(xiě)，提醒筆順。(四)學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。四、課后實(shí)踐，積累運(yùn)用。作業(yè)安排：練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)交流心得體會(huì)。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關(guān)愛(ài)他人的教育。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)試。由此，老師想到了一句話：【課件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！通過(guò)初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）師述：其實(shí)，那時(shí)何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動(dòng)物和植物整個(gè)地球都處于困境之中。這個(gè)困境是指（缺水）二、感受缺水指名讀第一自然段。這一段主要講了什么？（地球上發(fā)生了大旱災(zāi)）自由朗讀第一自然段。從哪些詞語(yǔ)可以讓人感受到這次旱災(zāi)之大，畫(huà)出這些詞語(yǔ)。根據(jù)回答，理解：干涸、干枯、焦渴。師述：這三個(gè)詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個(gè)詞充分說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物、植物都已嚴(yán)重缺水，他們對(duì)水是多么的渴望！此時(shí)的水就是希望之水、生命之水呀！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這個(gè)自然段，要讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重程度，讀出地球上萬(wàn)物對(duì)水的渴望。三、體會(huì)變化就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，請(qǐng)大家自由讀25自然段。讀了這部分，覺(jué)得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發(fā)生了哪幾次變化？請(qǐng)學(xué)生把自己的答案依次寫(xiě)在黑板上的方框里，形成板書(shū)（見(jiàn)最下面）。為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x25自然段，從書(shū)中找出答案。體會(huì)第一次變化（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次變化的原因。先從書(shū)中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答；再用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)簡(jiǎn)答。（2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門(mén)找水，水好找嗎？從那兒可以看出來(lái)？我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內(nèi)容，要讀出尋水的艱難。（3）想象小姑娘睡著了他會(huì)做些什么夢(mèng)。（魂?duì)繅?mèng)縈的仍然是水和她的媽媽?zhuān)?）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導(dǎo)用喜出望外說(shuō)話。（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑。自由讀。讀了這一句，你體會(huì)到了什么？細(xì)細(xì)體會(huì)帶點(diǎn)字抱。（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切）（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。體會(huì)第二次變化（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次變化的原因。（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的39。水罐竟變成銀的啦。（3）讀讀這段話，有什么感想？（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。（5）自由讀第三自然段，看看還有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒(méi)有灑一滴？）學(xué)生自由談?wù)勛约旱目捶?。（她的孝心使上帝給了她又一個(gè)奇跡）（6）朗讀第三自然段。（指名給這個(gè)自然段的朗讀提提建議。）體會(huì)第三次變化（1）說(shuō)說(shuō)這一次變化又是什么原因？（2）媽媽為什么不喝水？師述：是因?yàn)槟笎?ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻(xiàn)出自己的生命來(lái)保護(hù)女兒的生命，母愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大?。?）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛(ài)。體會(huì)第四次變化（1）這次變化因?yàn)槭裁茨?？?）小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？（3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對(duì)她講呢？（4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話）【課件出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。a、你認(rèn)為跳出的為什么是鉆石？b、想象：此時(shí)罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會(huì)怎么做呢？（人類(lèi)、動(dòng)物和植物都得救了，是誰(shuí)拯救他們？）小結(jié)：指名看著黑板說(shuō)出四次變化的原因，用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)。師述：其實(shí)所有的原因總結(jié)起來(lái)只是一個(gè)詞（生答：愛(ài)心）（板書(shū)：愛(ài)心，并畫(huà)出心的圖案）正是因?yàn)閻?ài)心才使得空木罐裝滿了水，正是因?yàn)閻?ài)心此時(shí)，對(duì)于愛(ài)心，你有什么話要說(shuō)?！菊n件出示】在自己處于困境中時(shí)，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助這，才是真正的愛(ài)心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。雨果愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都會(huì)變成黑夜。羅曼羅蘭愛(ài)是能夠創(chuàng)造一切奇跡的偉大力量。一位網(wǎng)友你背上哪一句了？四、講讀最后一個(gè)自然段指名讀最后一個(gè)自然段。老師有一個(gè)疑問(wèn)：七顆鉆石是因?yàn)樾」媚锏纳屏级a(chǎn)生的，應(yīng)該獎(jiǎng)給她才對(duì)，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？在理解作者的用意之前先來(lái)了解一下大熊星座【課件出示】當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量。讀完后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師小結(jié)：作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里；同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個(gè)自然段。五、拓展深化朗讀全文，再次感悟、品味作者表達(dá)的感情，表達(dá)我們對(duì)小姑娘的敬仰之情。出示課后作業(yè)?！菊n件出示】（1）在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫(xiě)下來(lái)。（2）將這個(gè)動(dòng)人的童話故事講給家人或朋友聽(tīng)。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。運(yùn)用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己最佩服誰(shuí)的絕招，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。在讀說(shuō)中體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招。教學(xué)難點(diǎn)：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會(huì)只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們還要從“習(xí)慣、朗讀、知識(shí)”三個(gè)方面來(lái)考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎？老師相信你們個(gè)個(gè)會(huì)表現(xiàn)得很棒！第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪方面的課文？（有關(guān)童年生活的課文）記得《爭(zhēng)吵》這一課講了一件什么事嗎？（我和克萊諦因?yàn)榘驯咀优K的事而發(fā)生了爭(zhēng)吵，他感到不安、后悔，可又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，結(jié)果克萊諦先提出和好，兩個(gè)又重歸于好的事