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三年級下冊語文教案及擴展資料(完整版)

2024-11-05 07:24上一頁面

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【正文】 為這個電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼,變得勇敢、自立。(三)品讀“接電話”部分。分配角色:由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒,其他同學可以當導演,對演員的表演提供建議。④指導有感情地朗讀。全班交流。(二)品讀“等電話”部分。第二課時一、細讀課文,感受成長。誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?學生反饋,能講清大意即可。當“小老師”介紹自己的識字方法。看到這個題目,你的腦瓜里一定出現了不少問號吧,你想知道什么呢?如:這個重要電話是誰打的,誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?教師隨機簡單板書有價值的問題。重難點分析:本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。過程與方法:在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。有一個叫秋兒的小朋友,本來她膽子可小啦,可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。畫出生字新詞,多讀一讀,想想有哪些識記本課生字的好方法。對剛才同學們提出的這些問題,你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的,在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。最后一句話你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?這一次秋兒獨自在家過夜,沒有再逃到娜娜家。你發(fā)現媽媽特別強調哪個詞?——重要。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。②讓學生表演“撲”、“抓”動作,體會秋兒急切的心情。②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?引導學生聯系生活體驗,體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。(5)躺在沙發(fā)上……①“秋兒躺在沙發(fā)上,使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。她接下來會對媽媽說什么呢?課件播放鈴聲。(一)讀準課后田字格內的生字。四、課后實踐,積累運用。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大,畫出這些詞語。(2)這么漆黑的夜晚,一個小姑娘竟走出家門找水,水好找嗎?從那兒可以看出來?我們可以想象:小姑娘為了找水,一定走了很多(生答),摔了(生答),吃盡了(生答),最后終于累得(生答)。(說明兩點:對水的珍愛;心情的急切)(6)有感情地朗讀第二自然段,要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。指名讀這段話。師述:其實所有的原因總結起來只是一個詞(生答:愛心)(板書:愛心,并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水,正是因為愛心此時,對于愛心,你有什么話要說。北斗七星是光明的象征,是愛的化身,給人溫暖,給人力量。(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。今天我們再來學習一個發(fā)生在幾個小伙伴之間的故事。我是從第()自然段()句話體會出來的,我抓住了(),這個詞(句)的意思是(),從中可以看出(),所以我最佩服他的絕招。會使用“吩咐”和“囑咐”。指名讀課文,齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞。從國力來看,趙國只能答應交換。)③讀一讀。五、有感情地朗讀全文。了解每段落之間的聯系并劃分段落。檢查生字讀音。第四句講池邊樹木花草的倒影。人教版三年級下冊語文教案6教學目標知識與能力學認本課8個生字,會寫13個生字。理解課文內容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。想想阮恒獻血時內心會想些什么?預習課文內容,自己認讀生字詞語。⑶“墊”,右上角“丸子”的“丸”撇上加點。學習文中出現的比喻句,了解設問句和反問句。)說說你們看到了什么?腦海里有畫面,讀出來味就格外足,情也就格外濃。山茶花是一種(特別)的花。那真叫棒。山茶花的顏色。難怪作者說:“即使閉上眼……”(生接著讀)看來山茶花的美深深映入了作者的心海里,刻入了作者的腦海里。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。學會本課11個生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。再讀課文三、并質疑問難。出示課件1一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。老師也來讀一讀這個句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。重點句2(1)課件2過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。)(板:更害怕、又掩飾)重點句4(1)出示課件4接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如,讓學生通過讀阮恒獻血時,神情和動作的句子,體會他內心的想法時,我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句,通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑,來了解他內心變化過程,從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。教學過程:一、觀察圖片,引入課題(板書:花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。出示句子:幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現那里因為園子太大,走動的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。(出示填空)。)生:貝爾太太寫了塊牌子:私人花園,未經允許,請勿入內。生:他們總是來玩,把我的花園都踩得不知道像什么了。同學們,如果我把每個人的心靈比作一座花園,當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候,你的心靈,這心靈的花園就會變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?一起來看課文中的句子:我們每個人心中都有一座美麗的大花園。指導學生閱讀,理解課文內容。引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。重點難點繪聲繪色講故事。教方法指導學生講故事。能正確、流利有感情的朗讀課文。檢查自學情況。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關化石的知識。正確、流利有感情的朗讀課文。二、總結全文:說說石頭書的含義。指名讀題,讀準“所”的平舌音。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立(2)去掉拼音認讀。指名讀,齊讀。來,咱們也騎上黃牛,走進畫中,走進詩里面……四、“文”趣“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。讀出歌聲回蕩、悠長。師:這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀,讀出動作的迅速、敏捷。,吟出創(chuàng)意。師:這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”:姿勢美、筆畫美、間架結構美。 , 。理解句子的含義。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。校對朗讀,同時出現男孩畫面。(邊理解邊指導朗讀)理解同時,結合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句,加強朗讀指導)解決學生質疑中的問題。小組準備。一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。能力目標:初步了解冒號的一般用法。教學時間:兩課時教學準備:課件第一課時學習內容:,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內容。:不懂的問題。強調:左右結構的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。四、教學目標:,會認5個字。(2)學生自由練讀,把找到的詩句大聲地讀一讀。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。(1)過渡語:同學們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。五、讀全文,回歸整體學完這首詩,大家一定了解了為什么說大地像巨人了。出示句子:1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。教學難點:理解課文內容,感受到團結就是力量,身處困境,要勇于面對,并運用自己的智慧去解決問題教學準備:了解海洋魚類的生活資料。檢查自學情況。說說這段講了什么?讀一讀。第二課時學習目標:理解課文內容,感受到團結就是力量,身處困境,要勇于面對,并運用自己的智慧去解決問題。海底世界多么奇妙啊,誰來讀讀這段?小黑又碰見了很多小紅魚,他想出了一個什么好主意?他的辦法有作用嗎?一起來讀讀課文吧三、拓展訓練?!拔业陌l(fā)現”中讓學生認識四字詞語有不同的39。二、指導交際看了課題你想到了什么?誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?指導分組交流。教學重點學會本課生字新詞,理解“能手、孤單失群”等詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個意思。同學都特別愛讀書,尤其是喜歡讀故事書。其他同學要認真聽,如果你聽到了錯誤之處要做好記錄,然后給指出來。三年級下冊語文教案3一、課題:《瀑布》二、教學目標:“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字,能用這些生字組詞造句,同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語;2.讓學生能正確流利地朗讀全詩,做到有感情地朗讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏、韻律,體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,并背誦全文;,劃出文中不理解的句子,提出不懂的問題;,體會比喻修辭手法的妙處;,并能自主的靈活運用;,能用自己的話把這首詩改成一篇文章。(2)學生根據“更”讀音的不同組詞。今天我們來學習一則成語故事。教學難點從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。(教師介紹)誰來幫我評一評?哪一小組先來匯報?請其他同學認真聽,說一說你聽完后的收獲并進行評議.四、總結世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!三年級下冊語文教案2教學目標知識與能力學會8個生字,能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。分小組交流。出示生字卡片,指名認讀。失去了同伴的小黑,感到怎么樣?指名讀第三自然段。(2)說說生詞的意思。一、導入新課。)五、拓展想象:其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?人教版三年級下冊語文教案15教學目標:學會6個字。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。(4)看教師手勢,全班一齊表演誦讀第4節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。,教師相機指導。,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學過程:一、復習鞏固。,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。教學過程:一、激情導趣。情感目標:理解課文內容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。四、說話。指名復述課文。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。把課文快速讀幾遍,讀熟。這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。復述課文。 。七、總結、拓展。引:古詩能變成一幅美麗的畫,一個有趣的故事,一首動聽的歌,還能變成靈動的字呢!“立”“童”,讀準字音。捕到之后,心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬,又騎著黃?;丶伊?。師與指名讀一生:小牧童,你為什么“閉口”“立”在這里,不唱歌了啊?(因為再唱,蟬就要嚇跑了!)引導個別讀,(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀,讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)五、“吟”趣吟動靜,吟出對比?!?1)讀出“意捕”的緊張、急切。師:小牧童天天放牛,和黃??捎H了。練讀一遍,指名讀,比賽讀。(3)去掉詞,讀生字。,知道他是誰嗎?(板袁枚)二、“字”趣“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。教學難點:背誦古詩。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們去探究,去研究。過渡:第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。三、精讀課文引出全文的感情線索。⑵指名解釋詞語:⑶齊讀生字詞。書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。朗讀課文。三、課堂小結由教師對本節(jié)課的學習作小結,布置預習內容。教具準備:生字詞語卡片。如果我們的心靈充滿了分享,充滿了感恩,充滿了友愛,充滿了大方,充滿了善良,這些好的品質,那么我們就一定很快樂,帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié),預備,齊!學習了文章之后,你有什么話要跟貝爾太太說嗎?四、總結:和大家一起分享屬于自己的那份快樂,那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂,那么生活會變得更加美好!人教版三年級下冊語文教案10教學要求學會本課生字、新詞。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學習)面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語的說:生:如果當初我允許他們進來玩,那該多好啊。如果哪位不慎被蛇咬傷,請在半小時內采取緊急措施,否則性命難保。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______。二、初讀課文,了解內容初讀課文??墒怯羞@樣一個花園,卻一片荒蕪,(補充板書:荒蕪)讀題。在教學中,把學習的過程還給了學生,把說話的舞臺讓給學生。比如,一個學生在匯報交流時說,從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕,可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去,但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下
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