【正文】 為這個電話重要在哪兒?讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。(三)品讀“接電話”部分。分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。④指導有感情地朗讀。全班交流。(二)品讀“等電話”部分。第二課時一、細讀課文，感受成長。誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?學生反饋，能講清大意即可。當“小老師”介紹自己的識字方法。看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道什么呢?如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?教師隨機簡單板書有價值的問題。重難點分析：本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。過程與方法：在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。最后一句話你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。你發(fā)現媽媽特別強調哪個詞?——重要。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。(5)躺在沙發(fā)上……①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人。她接下來會對媽媽說什么呢?課件播放鈴聲。(一)讀準課后田字格內的生字。四、課后實踐，積累運用。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。指名讀這段話。師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。今天我們再來學習一個發(fā)生在幾個小伙伴之間的故事。我是從第（）自然段（）句話體會出來的，我抓住了（），這個詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。會使用“吩咐”和“囑咐”。指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞。從國力來看，趙國只能答應交換。)③讀一讀。五、有感情地朗讀全文。了解每段落之間的聯系并劃分段落。檢查生字讀音。第四句講池邊樹木花草的倒影。人教版三年級下冊語文教案6教學目標知識與能力學認本課8個生字，會寫13個生字。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。想想阮恒獻血時內心會想些什么？預習課文內容，自己認讀生字詞語。⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。）說說你們看到了什么？腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。山茶花是一種（特別）的花。那真叫棒。山茶花的顏色。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。再讀課文三、并質疑問難。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。重點句2（1）課件2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。）（板：更害怕、又掩飾）重點句4（1）出示課件4接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。教學過程：一、觀察圖片，引入課題(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。(出示填空)。)生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?一起來看課文中的句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。指導學生閱讀，理解課文內容。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。重點難點繪聲繪色講故事。教方法指導學生講故事。能正確、流利有感情的朗讀課文。檢查自學情況。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。正確、流利有感情的朗讀課文。二、總結全文：說說石頭書的含義。指名讀題，讀準“所”的平舌音。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立(2)去掉拼音認讀。指名讀，齊讀。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……四、“文”趣“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。讀出歌聲回蕩、悠長。師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。，吟出創(chuàng)意。師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。 ， 。理解句子的含義。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。校對朗讀，同時出現男孩畫面。(邊理解邊指導朗讀)理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強朗讀指導)解決學生質疑中的問題。小組準備。一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。能力目標：初步了解冒號的一般用法。教學時間：兩課時教學準備：課件第一課時學習內容：，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。：不懂的問題。強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。四、教學目標：，會認5個字。(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。五、讀全文，回歸整體學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。出示句子：1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。教學難點：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題教學準備：了解海洋魚類的生活資料。檢查自學情況。說說這段講了什么?讀一讀。第二課時學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意?他的辦法有作用嗎?一起來讀讀課文吧三、拓展訓練?！拔业陌l(fā)現”中讓學生認識四字詞語有不同的39。二、指導交際看了課題你想到了什么？誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？指導分組交流。教學重點學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。三年級下冊語文教案3一、課題：《瀑布》二、教學目標：“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；，體會比喻修辭手法的妙處；，并能自主的靈活運用；，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。（2）學生根據“更”讀音的不同組詞。今天我們來學習一則成語故事。教學難點從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（教師介紹）誰來幫我評一評？哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.四、總結世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！三年級下冊語文教案2教學目標知識與能力學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。分小組交流。出示生字卡片，指名認讀。失去了同伴的小黑，感到怎么樣?指名讀第三自然段。(2)說說生詞的意思。一、導入新課。)五、拓展想象：其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?人教版三年級下冊語文教案15教學目標：學會6個字。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。，教師相機指導。，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學過程：一、復習鞏固。，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。教學過程：一、激情導趣。情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。四、說話。指名復述課文。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。把課文快速讀幾遍，讀熟。這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。復述課文。 。七、總結、拓展。引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!“立”“童”，讀準字音。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊?。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)引導個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)五、“吟”趣吟動靜，吟出對比?！?1)讀出“意捕”的緊張、急切。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。練讀一遍，指名讀，比賽讀。(3)去掉詞，讀生字。，知道他是誰嗎?(板袁枚)二、“字”趣“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。教學難點：背誦古詩。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。過渡：第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。三、精讀課文引出全文的感情線索。⑵指名解釋詞語：⑶齊讀生字詞。書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。朗讀課文。三、課堂小結由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。教具準備：生字詞語卡片。如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié)，預備，齊!學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!人教版三年級下冊語文教案10教學要求學會本課生字、新詞。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難保。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。二、初讀課文，了解內容初讀課文?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下