【正文】 課文，讀出人物當時的心理，最好加上動作和表情。，理解課文內(nèi)容。教學準備：多媒體課件、五角星形楊桃圖片、長、正方體、圓柱等包裝盒。），說說課文主要內(nèi)容。）（2—18自然段。）(三)了解父親。）“叮囑”，你能換個詞理解嗎？生：囑咐練習說一句話。同桌練讀，指讀，評價。教學準備：多媒體課件 教學流程：一、前提測評：課文圍繞畫楊桃主要寫了一件什么事?,齊讀課題《畫楊桃》。（2）追問：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報）（3）體會同學們嘲笑的語氣。理解“審視”,生說字義，做動作體會?？吹酵瑢W們都認識到了自己的錯誤，老師的神情也變得和顏悅色了。（指名朗讀，思考每句話的意思，匯報—齊讀）（6）引導理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。師趁機提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫成什么樣。想一想：父親的話告訴了我們什么？ 生齊讀。這種教育用文中的一個詞概括叫做“教誨”。點明寫法：父親的叮囑和老師的言行給我們留下了多么深刻的印象呀，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。，讀懂課文內(nèi)容。教學準備：課件 教學流程：一、前提激趣1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）2．大家說的都有道理。（1）自由讀課文，讀準字音。3．檢查自學情況。（3）課文講了一件什么事？4．再讀課文，分組討論：（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？5．學生讀課文，討論。齊讀。2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計： 想別人沒想到的 大徒弟——用細筆畫滿 二徒弟——畫許多頭小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意（動腦、創(chuàng)新）語文園地三 第一課時教學目標：1．培養(yǎng)學生會以介紹自己為題，進行口語交際。教學難點：。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。（二）認真思考，組織語言，小組交流 1．先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。三、達標檢測四、布置作業(yè)第二課時教學目標：1．培養(yǎng)學生會以介紹自己為題，進行口語交際。教學準備：課件 教學流程：一、前提激趣師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。2．積累成語故事。3．在班級交流，師生評議，是否寫出了自己的特點，語言是否通順。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？ 3．全班朗讀三、達標檢測四、布置作業(yè)第四課時教學目標：1．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學難點：1．能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。2．說一說5個句子有什么共同點？ 3．找找以此類似的句子。三、達標檢測四、布置作業(yè)第二篇：第三單元(語文三年級下冊)第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學情分析本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超武藝；有的贊揚了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象?！镀兴_兵》寫藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；紅軍對藏族同胞的爭取是從尋找（口頭上的說服）到春耕（行動上的證明）。教學時可緊扣課題，沿著以下思路展開：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個怎樣的人他是怎樣射虎的射虎的結(jié)果如何。寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。教學時間： 兩課時教學準備：教材配套光盤第 一 課 時一、導入新課老師簡述紅軍長征背景。讀課文。讀課文，根據(jù)段意分段。重點指導?藏?和?播?擴詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。抄寫詞語。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。我們要讓學生明白，長征不是一個人的事，而是群體的事。那么，請同學們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？學生交流。二、復習詞句檢查字詞讀音。②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。他急什么呢？同學們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第5自然段。指導朗讀第2到5自然段。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢？C、學生想象說話。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?的朗讀。?他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導學生想象 說話，并進行角色扮演）J、師述：是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?K、師動情述說，引導學生讀好句子?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？引導學生分兩層體會：從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。渡過24條河流，跨經(jīng)11個省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。我們到了一個地方，就要同那里的人民結(jié)合起來。G、師述：藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會軍民之間的魚水情。搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學交流。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。——————————————————————————————————————————————————————————五、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會怎樣做，會說出怎樣的話，紅軍會怎么說，可結(jié)合插圖說一段話。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。??帶領(lǐng)?說明朱德總司令不是光說不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進行春耕。為什么要開動員會呢？對于這個問題，我也思考著。8李廣射虎教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。（3）學生練字，教師巡視指導。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。2．抄寫生字詞。（4）指名讀塞下曲。（1）詩中的那位?夜引弓?的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導朗讀。（2）討論。三、總結(jié)全文1．分自然段朗讀課文。二 寫出近義詞。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。?概括。8.《李廣射虎》作業(yè)答案一 聽寫。，北風（呼呼）地吹。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_平明尋白羽____________，_沒在石棱中____________。詩句中表示箭射得深的詞語是：_沒在___________ 10 教后感：學生很少接觸“文包詩”形式的文章，教學時要通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。理解由生字組成的詞語。教學課時：二課時第一課時一、談話導入。2．你對滕王閣了解多少？3．你對王勃有什么了解？（讓學生說搜集的資料，教師補充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀感知。（1）指名讀生字詞。進行評價。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。三、理解課文內(nèi)容。）指導朗讀。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會到什么？ 。齊讀詩句。他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（指名說）師：是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。四、小結(jié)。??哦，是藍天嗎？傍晚時分，夕陽西下?。??不對，是晚霞映紅了半邊天。? ?哦，一只野鴨。?掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧。有感情地齊讀全文。3．指名背，齊背。討論交流。少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。四、填空。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。五星紅旗迎風（）。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。學會本課生字，認識1個多音字。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。那就認真地來學學這篇課文吧。三、探索新知創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或?qū)W習后解答。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。?小?既是年幼又是閱歷淺、學問燒的標志，從而引發(fā)學生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學生的閱讀期待。我感覺同學們真會學習，真了不起。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學著他的口吻?下加點，想想從中體會到了什么？（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。請用鉛筆在?為之一震?下加點，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。你對這?大??小?兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠謙虛。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個詞完成填空。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。?四、閱讀課文片斷，完成練習。她是我的老師。蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：略_________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。她是我的老師。學會用一顆布滿好奇的心去細心觀察，熟悉事物，學做生活中的有心人。教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。教學時間：2課時設(shè)計理念：范文引路法三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模擬，學到方法，學會習作。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習作指導時，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習作評講時，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。（四）、各抒己見，細說?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。（六）、師生評價，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習作。（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。教后感：本次習作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。字典中對?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。二、教學第二題：學寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。反饋。教后感：在學生進入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經(jīng)會唱的同學領(lǐng)著大家唱。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（7）指名背。（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。第三課時一、教學第四題：口語交際——學會商量談話引入（談話要點）：（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題