【正文】 課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、五角星形楊桃圖片、長(zhǎng)、正方體、圓柱等包裝盒。），說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。）（2—18自然段。）(三)了解父親。）“叮囑”，你能換個(gè)詞理解嗎？生：囑咐練習(xí)說(shuō)一句話。同桌練讀，指讀，評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、前提測(cè)評(píng)：課文圍繞畫(huà)楊桃主要寫(xiě)了一件什么事?,齊讀課題《畫(huà)楊桃》。（2）追問(wèn)：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報(bào)）（3）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣。理解“審視”,生說(shuō)字義，做動(dòng)作體會(huì)?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。（指名朗讀，思考每句話的意思，匯報(bào)—齊讀）（6）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。師趁機(jī)提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫(huà)成什么樣。想一想：父親的話告訴了我們什么？ 生齊讀。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。點(diǎn)明寫(xiě)法：父親的叮囑和老師的言行給我們留下了多么深刻的印象呀，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）2．大家說(shuō)的都有道理。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。3．檢查自學(xué)情況。（3）課文講了一件什么事？4．再讀課文，分組討論：（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？5．學(xué)生讀課文，討論。齊讀。2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？板書(shū)設(shè)計(jì)： 想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿 二徒弟——畫(huà)許多頭小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。（二）認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流 1．先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。2．積累成語(yǔ)故事。3．在班級(jí)交流，師生評(píng)議，是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？ 3．全班朗讀三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。2．說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 3．找找以此類似的句子。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)第二篇：第三單元(語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè))第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學(xué)情分析本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國(guó)古代名將的高超武藝；有的贊揚(yáng)了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象?！镀兴_兵》寫(xiě)藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來(lái)見(jiàn)紅軍、感激紅軍；紅軍對(duì)藏族同胞的爭(zhēng)取是從尋找（口頭上的說(shuō)服）到春耕（行動(dòng)上的證明）。教學(xué)時(shí)可緊扣課題，沿著以下思路展開(kāi)：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個(gè)怎樣的人他是怎樣射虎的射虎的結(jié)果如何。寫(xiě)作文的時(shí)候，也要安排好敘述的順序，抓住重點(diǎn)一段一段地進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教材配套光盤(pán)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課老師簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。讀課文。讀課文，根據(jù)段意分段。重點(diǎn)指導(dǎo)?藏?和?播?擴(kuò)詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。而在這一課中其意思還有著?心地慈善的人?的意思。我們要讓學(xué)生明白，長(zhǎng)征不是一個(gè)人的事，而是群體的事。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，?菩薩兵?是什么意思？學(xué)生交流。二、復(fù)習(xí)詞句檢查字詞讀音。②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第5自然段。指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么呢？C、學(xué)生想象說(shuō)話。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……?的朗讀。?他們看到這一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象 說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）J、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?K、師動(dòng)情述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為?菩薩兵?？引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)。我們到了一個(gè)地方，就要同那里的人民結(jié)合起來(lái)。G、師述：藏民們說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：?幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！?體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的?！?、藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會(huì)怎樣做，會(huì)說(shuō)出怎樣的話，紅軍會(huì)怎么說(shuō)，可結(jié)合插圖說(shuō)一段話。例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。??急壞?指不是一般的急，而是非常著急。??帶領(lǐng)?說(shuō)明朱德總司令不是光說(shuō)不干，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。為什么要開(kāi)動(dòng)員會(huì)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也思考著。8李廣射虎教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美?飛將軍?李廣的高超武藝。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。2．抄寫(xiě)生字詞。（4）指名讀塞下曲。（1）詩(shī)中的那位?夜引弓?的將軍是誰(shuí)？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）討論。三、總結(jié)全文1．分自然段朗讀課文。二 寫(xiě)出近義詞。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。?概括。8.《李廣射虎》作業(yè)答案一 聽(tīng)寫(xiě)。，北風(fēng)（呼呼）地吹。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩(shī)?_平明尋白羽____________，_沒(méi)在石棱中____________。詩(shī)句中表示箭射得深的詞語(yǔ)是：_沒(méi)在___________ 10 教后感：學(xué)生很少接觸“文包詩(shī)”形式的文章，教學(xué)時(shí)要通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。2．你對(duì)滕王閣了解多少？3．你對(duì)王勃有什么了解？（讓學(xué)生說(shuō)搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？二、初讀感知。（1）指名讀生字詞。進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。三、理解課文內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀。B、你看到的是一幅怎樣的美景？ C（出示），燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……，意思相同嗎？？哪一句好？你體會(huì)到什么？ 。齊讀詩(shī)句。他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？（指名說(shuō)）師：是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。四、小結(jié)。??哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下啊！??不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天。? ?哦，一只野鴨。?掌聲中，我操起了那?不太普通?的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。有感情地齊讀全文。3．指名背，齊背。討論交流。少年王勃一、聽(tīng)寫(xiě)宴會(huì) 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚(yáng) 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。四、填空。這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。五星紅旗迎風(fēng)（）。王勃是 代文學(xué)家，與、并稱?初唐四杰?。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會(huì)轉(zhuǎn)身來(lái)，地說(shuō)：? 讓我來(lái)試試吧！?他，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了《 》。他在滕王閣寫(xiě)成了千古名篇《滕王閣序 》。五、你還了解王勃的哪些詩(shī)句？選一首寫(xiě)下來(lái)吧。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。三、探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問(wèn)燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來(lái)猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？（3）你來(lái)當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說(shuō)的話。請(qǐng)用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。你對(duì)這?大??小?兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。課文中的?大作家?是指______國(guó)的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。她是我的老師。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。她是我的老師。學(xué)會(huì)用一顆布滿好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái)，做到文通句順。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：范文引路法三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過(guò)范文引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作。這次習(xí)作，就是寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲(chóng)頭上有?長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著?。（四）、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。（六）、師生評(píng)價(jià)，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。字典中對(duì)?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。（2）外框的形狀要寫(xiě)得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。反饋。教后感：在學(xué)生進(jìn)入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開(kāi)的地方》，也可請(qǐng)已經(jīng)會(huì)唱的同學(xué)領(lǐng)著大家唱。（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。（7）指名背。（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)商量談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題