【正文】 戲》等小說篇目，此時重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文，加深對小說這一文體的結(jié)構(gòu)要素和行文特點的理解。學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進行描寫的寫法。【教學(xué)難點】探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。二、檢查預(yù)習(xí)情況：識記重點字詞：葦塘(wěi)寒噤(j236。央告：央求 轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。１９１３年４月６日生。他們的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境?，F(xiàn)在我們就根據(jù)小說的三要素對本文進行分析：概括故事情節(jié)：（1）概述故事（學(xué)生思考并回答）： 要求：① 交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。（1）看白洋淀的圖片后，4人為１組開展學(xué)習(xí)交流。思考：這段環(huán)境描寫有何作用？ 要求：2～3名學(xué)生回答。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目?。。?、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。）☆學(xué)生自主尋找寫景的句子并分析作用。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。四、總結(jié)本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。這節(jié)課，我們再來看看小說如何刻畫人物形象的。⑴ 愛國：老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子）。四、品讀課文，探究置疑人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。你心目中的英雄是誰？以小組為單位進行交流。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國在21世紀的繁榮昌盛而出力！【板書設(shè)計】 環(huán)境——詩情畫意情節(jié)——傳奇色彩 人物——英雄氣概 【作業(yè)設(shè)計】A在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。有哪位同學(xué)知道，這個故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。（一學(xué)生展示 作家作品介紹）教師評價：他們搜集到了作家孫犁的照片，對孫犁的介紹也簡明扼要。這是因為孫犁對白洋淀這片 1土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀事》這些充滿深情的作品。要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。三．分析主要人物老頭子281.《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子），“老頭子給你留下了怎樣的印象？”請你用一句話回答，老頭子是個的人。一人回答老師提問的問題，對于老師提出的問題，本組座位上的其他同學(xué)可以補充?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！薄八麄兇騻四?，留了這么多學(xué)，等明天我叫他們十個人流血！”“你們不信我的話，我也不和你們說。提問：文中有一句話“鬼子們拍著水打過去，老頭子張皇失措?！捌妗痹谒恢寷]有，卻讓幾十個鬼子子送了命。？他愛憎分明，對日寇滿懷仇恨，對同胞充滿深情；他智勇雙全，老當益壯。，通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰(zhàn)、對于英雄有了哪些認識？2讓我們感受到抗戰(zhàn)隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。拓展延伸，講述英雄的故事5今年是紀念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個多世紀前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個性特征來描寫人物。通過復(fù)述故事情節(jié)，體味英雄故事的傳奇色彩。教學(xué)流程一、課堂導(dǎo)入配樂欣賞蘆花蕩美麗景色。在抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀地區(qū)人民成立了著名的水上游擊隊“雁翎隊”，利用河湖港叉開展游擊戰(zhàn)爭，威震敵膽。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特點明亮。①、師：文中有一句話高度概括了老頭子的性格特點，請你快速瀏覽課文，從文中找出來？（生前后左右可商討找出：老頭子過于自信和自尊?！薄安慌隆＂?、教師：通過比較可得出，在特定的語言環(huán)境中，同一語言表達出截然不同的意思。師：作家孫梨用他優(yōu)美的文筆為我們記下了這一類似的些動人的畫面。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。④（38自然段)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。⑦（59自然段）這里的水確是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充滿著人物心中的情，都是為人物服務(wù)的。同學(xué)們，做一個英雄吧，你的人生將因此而多彩！五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊2課的作業(yè)六、板書護送精明強干老頭子受傷自信自尊英雄復(fù)仇智勇雙全第五篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計人教版八年級上冊第一單元《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計焦作市第十八中學(xué)韓衛(wèi)芬一、教學(xué)創(chuàng)意孫犁的這篇《蘆花蕩》為我們講述了一個頗具傳奇色彩的英雄故事。認識中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民，培養(yǎng)愛國主義情感。（多媒體播放：白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光）同學(xué)們，在這風(fēng)光旖旎的白洋淀里正義的洪流鑄就了許許多多具有傳奇色彩的英雄人物。讓我們走進《蘆花蕩》，去認識一下這位老英雄。（引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述中，使用文中關(guān)鍵的句子和好的詞語?，F(xiàn)在，我們就請出主人公——老頭子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“干瘦”“尖利明亮”“魚鷹”等詞，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)老頭子形象。（1）跳讀全文，篩選表現(xiàn)老頭子自信句子。鬼子的探照燈照來時，他說：不怕，小火輪上的探照燈照不到我們。智勇雙全的老頭子?？删吹睦项^子。同學(xué)們看到這句話，你聯(lián)想到了什么？你還能唱出其他文藝作品中戰(zhàn)斗的歌曲么？你還知道其他英雄傳奇的故事么？學(xué)生討論。是他們，在中華民族最危難的時候挺身而出，用他們的智慧和勇氣，用他們的滿腔熱情和血肉之軀筑成了中華民族的