【正文】 說《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。復(fù)述故事情節(jié)，說說老頭子是怎樣的一個(gè)人。重點(diǎn)品讀并評析他的心理。探究特色教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。教師小結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié)難點(diǎn)注意揣摩景物描寫教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，央視曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查：你幸福嗎？今天我也想把這個(gè)問題拋給大家：你幸福嗎？請大家說說心里話。然而英勇的中國人民沒有屈服，他們奮起反抗。三、作家作品1．孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。2．寫作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積達(dá)四十多萬畝，淀中水道縱橫，共三千余道。央yānɡ告ɡ224。n :閑適自得仄z232。角jiǎo:沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。:慌慌張張，不知道怎么辦才好。小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。側(cè)面描寫。（高潮結(jié)局）課后小結(jié)1．今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說的內(nèi)容，認(rèn)識了一位抗日老英雄，他的英雄事跡深深感染著我們。蘆花蕩優(yōu)秀教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。⑵賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。揣摩文中如詩如畫的景物描寫?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。（板書文題。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。）趴（p?。┌牵╞?。╋S（s224。明確：一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部。以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開頭，續(xù)說下文?？赡艹霈F(xiàn)的答案有：“我喜歡這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省！薄處煂ν瑢W(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。深層探究：提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學(xué)生思考，討論。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。六、布置作業(yè)熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。二、賞讀小說中的人物以小組為單位，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長作總結(jié)歸納。引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的立體美：要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格?！毙は衩鑼懀骸袄项^子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?！薄安慌?，他打不著我們！”“我沒臉見人。教師補(bǔ)充：除了對老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。學(xué)生齊讀相關(guān)語段，在想像中感受老人的復(fù)雜心理。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。⑸第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。⑻在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。⑵學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。六、布置作業(yè)課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩意美。二、探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。當(dāng)時(shí)是午后，陽光明亮亮的，沒有多少事要去做的人們?nèi)宄啥丫墼诖蠼謨膳再┐笊较麻e棋，街道上有流水一樣的行人。大街的行人紛紛停下來，像被誰無聲指揮著似的一同往街道兩旁擠靠。大街上空蕩蕩的，仿佛靜止的流水。壯漢仿佛沒有聽見老人的喊聲，仍然揮舞著菜刀往前狂奔，他手中的菜刀閃著亮光猶如一條吐著毒芯的長蛇。老人像挺立的一棵松攔住他的去路?！崩先苏f：“放下你的刀！我不會讓你走過去，除非我倒下?！崩先苏f：“放下你的刀！我是一個(gè)失去兒子的父親，我不能再讓一個(gè)父親失去兒子?！胺畔履愕牡?！”老人又高聲吼道。小說的題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？作品是如何從正面、側(cè)面表現(xiàn)老人的崇高品格的？文中三次以毒蛇為喻對菜刀進(jìn)行對比性描寫，作用是什么？〖參考答案〗交待故事發(fā)生的時(shí)間；暗示有人在光天化日下行兇；暗示竟無人制止陽光下的罪惡；映襯老人見義勇為的高大形象?！緜湔n資料】一、課文補(bǔ)遺關(guān)于《白洋淀紀(jì)事》孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》（1958），是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。二、課文賞析戰(zhàn)斗的詩情畫意《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高了作品的感染力?！皵橙恕薄芭跇恰秉c(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以美好的幻覺。這段景物描寫很富于生活實(shí)感。小說結(jié)尾部分有一段關(guān)于蘆花的描寫：他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。從這兩段景物描寫可以看出，戰(zhàn)爭在孫犁筆下，已褪去了它那猙獰的面目，有濃濃的詩情畫意。在回味故事情節(jié)中，品味老頭子的傳奇色彩。讓我們一齊走進(jìn)課文《蘆花蕩》。在《蘆花蕩》里，作者將這種力量賦予一個(gè)老人，演繹出一段悲壯地傳奇!三、繪聲繪色說老人?！雹凇澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！薄安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀!” “不怕，小火輪上的39。”“老頭子無力地坐下來，船停在那里。討論交流，明確：①輕緩的節(jié)奏。實(shí)際學(xué)情是：他們的景物描寫大都不契合人物心境而是游離的寫景。但是對屬于老頭子個(gè)性特征的“過于自信與自尊”卻體會不細(xì)致。師：自信過份，往往會怎樣？生：會變得自負(fù)。小說中，那些地方寫了老頭子過分自信自尊？請同學(xué)們快速瀏覽，在書上勾畫出來。師：我們來看他說的三句話，其中都有“不怕”，無論出現(xiàn)什么情況，他都是一味的“不怕”，因?yàn)樗倪^于勇敢和自信而導(dǎo)致護(hù)送任務(wù)沒有勝利完成。師：你體會得得更細(xì)致深入！老人對自己要求非常嚴(yán)格，偶然出了差錯(cuò)，內(nèi)心非常痛苦和愧疚，這是他質(zhì)樸與真誠的一面。老人的功勞與過失都體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。怎樣寫是恰當(dāng)?shù)?？孫犁先生是這方面的大家，殘酷的戰(zhàn)爭卻寫得賦有詩情畫意，其中穿插了多處景物描寫，尤其是和戰(zhàn)爭環(huán)境、人物相諧，我們一起來細(xì)細(xì)體會。你們先同桌交流，你讀了此處的景物描寫，有什么感受？放在小說開頭，它的作用是什么？（生前后左右小聲議論，待聲音小了下去，我請學(xué)生回答，這時(shí)大部分舉起手，先指一不愛發(fā)言的學(xué)生答）生：寫出白洋淀葦塘的氣氛非?？植?。接下來的句子呢，“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好象就在天上”這句考慮了嗎？生：讓蕭前來說，他說的好！師：蕭前，可以試試嗎？生：我覺得寫出了一種抗?fàn)幍牧α俊＿@樣研究，大家有收獲嗎？生微笑：有收獲。生：月亮落了，說明夜深了。師：是啊，老頭子沒有完成任務(wù)，心情怎么樣？生：痛心，后悔，傷感。生：這里的作用就是襯托老頭子悲涼沮喪心情的。師：哦，為什么寫天熱，跟人物心情有關(guān)嗎？生：沒有。發(fā)展。生：向鏡子一樣平，說明當(dāng)時(shí)老頭子的心境是平靜的。師：大家的發(fā)言非常精彩！討論到這里，同學(xué)們對景物描寫理解得很到位了！這場戰(zhàn)斗是在充滿詩情畫意的的環(huán)境里發(fā)生的，水面的平靜和天空的清明都襯托出老人的從容心態(tài)，也為下文故事的發(fā)生埋好伏筆。（這位同學(xué)說完，其余都表示贊同）師：孫犁先生小說之中的景物描寫，賦有抒情韻味，請大家把本文景物描寫的作用歸結(jié)一下。生讀、記。；一、導(dǎo)入大家可能看過電視劇《小兵張嘎》吧!這部電視劇中，那位智勇雙全的小英雄嘎子在白洋淀里打鬼子的故事可能給我們留下了深刻的印象，而白洋淀上那優(yōu)美奇特的風(fēng)光想必也令我們心生向往。孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代作家。o寒噤j236。三、按提示要求讀，思考并完成下列問題：說明：15分鐘獨(dú)立思考完成后，教師組織學(xué)生以小組為單位開展交流討論：每題在小組內(nèi)確定一人展示交流，其他組員用心聆聽，之后再針對這個(gè)同學(xué)的交流展示進(jìn)行討論，糾錯(cuò)補(bǔ)漏評點(diǎn)；所有題目進(jìn)行后組長再為每一題指定本組的班級展示員及補(bǔ)充員。，尋讀課文，說說他“奇”在何處示例：他“奇”在將近六十歲了不在家休息，卻當(dāng)起了蘆花蕩里的交通員。他“奇”在干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻很精神，深陷的眼睛卻個(gè)性明亮。他“奇”在穿行在槍林彈雨中，卻一點(diǎn)兒也不害怕。他“奇”在那么好面子，工作出了一點(diǎn)差錯(cuò)，就覺得沒臉見人……“老頭子”“奇”就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而又自尊的性格，“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀! 不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。 請你完成：我喜歡“老頭子”，請看他——……批注：※“老頭子”的自尊，請看他在得知大菱負(fù)傷后的心理——大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成……這老臉呀!批注：敵人封鎖得那么嚴(yán)，槍林彈雨中，誰又能擔(dān)保萬無一失呢你對自己要求太嚴(yán)格了，出了一點(diǎn)差錯(cuò)你就自責(zé)成這樣。批注：你對同胞，對抗日隊(duì)伍充滿了深情，對日本鬼子充滿了仇恨。請用波浪線劃出文中寫景的句子，選取最喜歡的一句，說說它是怎樣為表現(xiàn)“老頭子”的英雄形象服務(wù)的。過程與方法目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，展開有益的探討。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。河北省安平縣人。(要求學(xué)生背顏色句子)三、識記重點(diǎn)字詞：提防dī竹篙gāo葦塘wěi瘧子y224。轉(zhuǎn)彎抹角m242。，找出文中能體現(xiàn)老頭子的“過于自信和自尊”段落和句子?！薄ⅰ拔覜]臉見人。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動作、神情、心理。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗蹏窈陀⑿蹥飧?，藐視敵人，無所畏懼。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊(duì)伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。(三)智勇雙全。六、作業(yè)練習(xí)：鞏固字詞。愛國抗日。二、賞析課文中的景物描寫，進(jìn)一步體會本文的藝術(shù)特色：分組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素，小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情！C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗?！?第13段)分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。：他狠狠地敲打，向著葦塘望一眼。)總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。(2)、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。四、拓展延伸，講述英雄的故事：去年是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，在半個(gè)多世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，正是有了英勇抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士、有了像老頭子這樣的老百姓，我們的抗戰(zhàn)才得以勝利。本節(jié)課，我們通過對一些景物的分析，明白了作者的愛憎情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。）三、作者介紹孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析）感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他依照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自身高興也使他人高興的事情”，這樣的悠然自得也充沛表示他“過于自信和自尊”。大女小朋友受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。精神與業(yè)績。作者主要用兩個(gè)方法加