【正文】 、為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數(shù)十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場景。我為祖國驕傲。E、隨著學生的回答，相機出示第九段，體會交流夢圓的意義。他實現(xiàn)中華民族幾千年的飛天夢想，這真是——（生）千年夢圓在今朝。師：千年夢一次又一次地圓了,載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登上月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內容。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。【教學目標】正確流利有感情地朗讀課文。⒉學生準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。2005年10月12日，神州六號飛船發(fā)射升空并成功返回。找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國成功發(fā)射載人航天飛船。研讀第七自然段，解決一個問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？兩個數(shù)字：一百一十多、三千多。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。四、加強朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”。夢——飛離地球，遨游太空。［設計意圖］從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。⒉片斷練習：給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。四行左邊的12個詞語概括主要內容，右邊的4個詞語揭示文章寫法。第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態(tài)度價值觀的學習目標，這一環(huán)節(jié)要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。多次應邀赴浙江、江蘇、江西等地講學，2000年入選國家級骨干教師人才庫。教學難點：體會載人航天工程的艱巨和困難，感受順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義以及中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。從而引出課題，解讀課題。：（1）古人的奇妙想象──美好的愿望（2）萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試（3）人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展（4）載人航天工程的實施──艱苦的努力（5）“神舟五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功（觀看視頻）（二）、研讀感悟“神舟五號”的成功航天飛行，有著怎樣的歷史意義呢？（向全世界證明了中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家，這是許多單位和工作人員共同努力的結果。（三個“最”字可以體會到這項工程難度是非常大的，從中也可以看出中國人的決心非常堅定。（“一百一十多個單位”“ 三千多個”這兩個龐大的數(shù)字可以看出這項工程是非常復雜的。正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻，才換來了這個美麗輝煌的結果，才圓了中華民族千年的飛天夢，才會有“神舟六號”、“神舟七號”“嫦娥一號”的發(fā)射成功。）B、出示句子：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞成疾，幾次主進醫(yī)院；有的年輕人雖然風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……（“積勞成疾”這個詞語體會出工作人員為了研究，他們長期勞累，幾次住進醫(yī)院。（這個排比句體會到為了實現(xiàn)夢想，航天人放棄了優(yōu)越的生活條件，忘我的工作，默默奉獻的精神）出示東風烈士墓圖片，激起同學們對航天建設者和航天烈士的感動敬佩之情再次齊讀這一段落，讀出情感。試著把神舟七號或者嫦娥一號按照課文的表達方式寫進文章。培養(yǎng)學生從字里行間談感悟的方法。了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 中華民族千年夢圓的經過。教學本課的目的，一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經過體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神；二是學習默讀課文、抓住課文的主要內容，學習作者在具體的事實描訴中說明道理的寫法。三是梳理問題，確定目標。為突破重難點，采用出示課件的形式，使學生在品讀語言文字的基礎上獲得感官上的滿足，以達到情感上的共鳴。課時安排：1課時五、媒體設計思路：課前教師根據教學需要，精心制作了課件，首先播放神五飛天的實況錄像，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生民族自豪感。教學過程：一、觀看錄像，激發(fā)情感。（課件出示整理的問題）四、自讀自悟，合作交流圍繞問題，仔細讀文，注意讀音。②文章舉了四件事，但并不是平均使用筆墨，而是做到了（詳略得當）仔細讀這幾個事例，在你感受深刻的地方勾勾畫畫，還可以做上批注?！吧裰畚逄枴蹦茼樌?，請學生再仔細讀讀課文，感悟楊利偉的英雄形象以及“神舟五號”發(fā)射成功的意義。讓我們帶著激動自豪的感情齊讀課題看著課題，說說通過預習，你知道了什么？還想知道什么？課件出示問題（評：學貴有疑，問題是學習思考的結果，你們的問題提得很有價值，從同學們的提問中，我看到的是思維的火花，這些問題老師也想知道，如何解決這些問題呢？讀書就是我們學習課文最基本的方法之一，古人說：讀書時要做到“眼到、口到、心到”，作為六年級的學生，讀書也應該分出層次，要通讀，將句子讀通順，不認識的字借助拼音；其次要理解地讀。——課件出示詞語。你們是從哪體會到的？（文中的四個事例）這種在具體事實描述中說明道理的寫法既有說服力又具體感人，是非常值得我們學習的一種寫作方法。（3）最：巨大的困難和挑戰(zhàn)，黨中央的決心和勇氣，航天員將付出的代價（4）一百一十多個、三千多個：規(guī)模大，人數(shù)多：可追問這么多人要完成一件事，需要什么精神？（團結協(xié)作）（5）夜以繼日：忘我精神，（默默奉獻）（6）排比句：具體寫出了航天工作人員付出的努力與代價，抓重點詞四字詞語。“神舟五號”能順利升天，你認為應該歸功于誰？“書讀百遍，其義自現(xiàn)。1是啊，隨著“神舟五號”的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字──楊利偉。我為祖國驕傲。（你讀懂了句子背后的意思把句號讀成了感嘆號，真棒）生：我從課文第6自然段看出，楊利偉說這句話是發(fā)自內心的對航天工作者的崇高評價，他們是默默的無名英雄。1對，只有團結合作，同心協(xié)力，才能完成“神舟五號”這樣大的系統(tǒng)工程。1是啊，為了“神舟五號”，有多少人忘我工作、默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至──生命。你知道嗎？ 為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射，科學家們共設計20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數(shù)十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場景。現(xiàn)在我們的第二個問題解決了嗎？（課件再出示問題）2我國首次載人航天飛行的成功，“讓我們一起向全世界宣告：（課件出示句2）2師讀：（在課本108頁）2005年10月12日，??發(fā)射成功標志著：生讀：中國在??2我國的航天事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。是中國第三個載人航天飛船。正是中國航天工作人員有著團結協(xié)作默默奉獻的精神，使的幾千年的飛天夢在今