【正文】 篷帳一（）風(fēng)箏 一（）水花 一（）土地四、理解下面的句子。（修改病句)垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。３、借鑒詩歌寫法：學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。（生帶著問題自由朗讀詩歌。）３、精讀詩歌，進(jìn)入情境：⑴ 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。２、理解大意：⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。３、賞析詩句：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。⑶ 小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。）師：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。走入詩歌，體會(huì)兒童奇特的想象1．【ppt出示要求】生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。三、走入詩歌，體會(huì)兒童奇特的想象師：選擇自己喜歡的一小節(jié)，說說它在修辭手法上，用詞上的特點(diǎn)。就叫做悠蕩。）師：這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。【ppt出示柳樹圖】師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。，他想把眼睛裝在——風(fēng)箏上，小作者把眼睛裝在風(fēng)箏上，看一看柔軟的白云，瞧一瞧明亮的太陽，多愜意??！藍(lán)天中還有哪些事物等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢？師：藍(lán)天總會(huì)引發(fā)我們無限的遐想，激起了我們想探索奧秘的愿望。成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。不過，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？——要和爸爸媽媽商量商量。這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。同學(xué)們來看看。聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常?！緋pt出示】 六．總結(jié)全文。說說你都看到了哪些畫面。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的?！緋pt出示】《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。四、比較鑒賞，模仿習(xí)作，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？、發(fā)現(xiàn)。，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。教師巡視。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。）點(diǎn)撥策略。）生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。七、鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。時(shí)安排： 1時(shí)教學(xué)過程個(gè)性教案一。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨(dú)詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。4全體齊讀。3．分組讀詩，生概括全詩大意。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。