【正文】 我覺得一下子提升了教師的形象。反問自己是學(xué)生生命中的貴人嗎？然而聽完高老師所舉的案例故事后，覺得自己相差甚遠，沒有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。凡事保持一個良好的心態(tài)，記得高老師的一句話：如果你把學(xué)生看做天使，你就生活在天堂，如果你把學(xué)生看做魔鬼，你就生活在地獄。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這報告成功的主要因素。但聽了高老師的報告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。雖然教學(xué)中我也會生氣，也會訓(xùn)斥孩子，但是之后更多的是反思，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，耐心的對每一個孩子。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見真解，寬容中見成長，句句真經(jīng)，讓我真正體會到了教師的人生價值，并激勵著我努力實現(xiàn)自身價值。高金英老師對新時期，新形勢下應(yīng)該怎樣做班主任給了我們很多建議，現(xiàn)將一點學(xué)習(xí)的感受傾吐于大家！感受一：工作中確實做到“身正為范” 身正為范其實是一種師德的體現(xiàn)?！毕壬唬骸扒业乐芄泻窝裕俊痹唬骸耙酂o他語，只道昨日不曾會得先生?！备惺芏喊嘀魅卫蠋熞型晟频娜烁聍攘?，工作中充滿人情味 在鄭曉江編著的“穿透人生”這本書的封面上有這樣一段話：“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒他。世間最寶貴的東西就是情了。那我們何不在工作中也多一點這樣的人情味呢？心理學(xué)家認為，一個有人情味的人是充滿魅力的，那么什么是人情味呢？我們來看一則寓言。然后太陽上場，他不聲不響的將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。比如在對待學(xué)生遲到的問題上，高老師給我們講了一個發(fā)生在她身邊的故事，一位年輕老師在剛接受一個新班級時，班上老有學(xué)生遲到，學(xué)生一會兒一聲報告一會兒一聲報告，一堂課簡直無法繼續(xù)，當一兩個進來時也許還可以忍等第六七個進來時簡直讓人忍無可忍，有一次老師實在忍不住了，對以學(xué)生吼道“出去”沒想到竟碰到了刺頭，學(xué)生說“憑啥，我接受九年義務(wù)教育，你憑啥讓我出去？”老師立即懵了。其實在工作中，我們做班主任的就要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”殊不知，培養(yǎng)這種陽光的味道，他需要你精力的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感到無比幸福。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。比賽開始了，每個人都很賣力，臺下掌聲不斷，其中有一個環(huán)節(jié)是舉牌子，這時臺下笑倒一片，一個學(xué)生把牌子舉反了，很顯然第一丟了。感受四：用寬容愛你的學(xué)生教育中有笑容、有愛心、有親情，不能瞪著呆板的眼，拉著哭喪的臉，講著枯燥的課，發(fā)泄著一肚子的不滿，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一顆冰冷的心。因為你給了學(xué)生更多的笑臉和寬容，學(xué)生也會還你更多的驚喜和感動。沒有健康的身體是無法講奉獻的，不愛惜生命的奉獻是愚蠢的。感受六：遇事多想幾個“幸虧”生活和工作有時會給我們帶來很多不如意，但如果能在遇到事情之后多想幾個幸虧，你一定會樂的。當我們在努力追求無欲無求時，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)該擁有的一切早已經(jīng)擁有。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。但隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。意見稿著眼于當前幼兒園及中小學(xué)教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質(zhì)化嚴重等問題，對教師提出有針對性的要求。四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式。在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標準要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。教師職業(yè)的手段——不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象——學(xué)生在共同活動中影響他們。而教育改革必須通過教師來體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 當學(xué)生精神不振時，你是否能使他們振作？當學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細微的進步和變化？你能否讓學(xué)生明白自己錯誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？ 人生有五大幸事： 網(wǎng)上幼兒園老師打孩子幼兒園老師捅死殘疾女兒稱為減輕其痛苦 浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童 上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。行為粗魯之有“暴力傾向”型。擺足架子之“大法官”型。靜下心來教書 潛下心來育人我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗?？鞓返慕處煴厝灰詫逃W(xué)生的熱愛為前提的?？鞓返慕處煈?yīng)是善于自我控制的教師?？鞓返慕處熌軌蚶鼛熒g的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。笑口常開大丈夫，苦也哈哈，樂也哈哈！富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢架。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！褒也罷，貶也罷，過眼云煙一剎那。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關(guān)鍵用語。必須把學(xué)生看做擁有一切人的尊嚴的完整的 生命體來對待1．能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。然而，具有豐富的學(xué)科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識并不能成為一個好教師的決定條件。我們認為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。只有針對學(xué)生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機智來。條件性知識是每個教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評價的知識。影響和諧師生關(guān)系原因“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。用心做事全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。（安靜型）抑郁質(zhì)――細心、謹慎，感情細膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強烈刺激和猛烈打擊。，如尖叫、噪音、危險鏡頭等。，能很好地自我克制。，常有一種極度恐怖感。、細致的工作。不愿竊竊私語。、工作一段時間后，常比別人更疲倦。，或參加各種文藝活動。始終一貫的態(tài)度?！罢Z出傷人”，可我并不覺得這樣。，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。這就要求我們塑造陽光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度；不能老往上比，要往下比。聽君一席話，勝讀十年書。我們都不愿意去聽，這些活潑好動的孩子又怎么能入耳呢？這就要求我們具有豐富的知識、靈活的頭腦和多樣化的教學(xué)手段。在以后的教學(xué)過程中，我也會積極的找尋這種利于教學(xué)的好方法，從而提高自己的教學(xué)能力。我們要把敬業(yè)和奉獻放在首位，這是無可厚非的，試問，一個不愛自己的崗位，不知道奉獻的人怎么能引領(lǐng)教師這個行業(yè)，怎么能代表這個行業(yè)？這簡直就是無稽之談。以上四點是成為名師的必要條件，缺一不可，在成為名師的道路上，也是我們明確的奮斗目標，我們要堅持走下去。還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，它包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的方法，正確的觀念，健全的人格，積極的意識和培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力。理解、寬容、平等、責任、給予和關(guān)懷是組成愛的七大要素。