骨干教師發(fā)揮作用總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。這種現(xiàn)象是骨干教師消極狹隘的行為觀，個人英雄主義的表現(xiàn)，與骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)相悖，值得學(xué)校管理者反思。基于此，如何發(fā)揮骨干教師的力量，成為我們學(xué)校管理工作一個亟待解決的問題。骨干教師們才無愧于祖國的信任，人們的期待。學(xué)校充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。骨干教師在這個中心中挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，骨干教師能走出去，請進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機(jī)會；同時，也為骨干教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校又依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。積極主動地承擔(dān)了各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽取別人的意見。部分骨干教師的事跡，在教師中產(chǎn)生了積極的影響。針對農(nóng)村社會治安形勢日趨復(fù)雜的新情況，我們鎮(zhèn)民調(diào)中心不斷抓改革、抓防范、抓管理，充分發(fā)揮農(nóng)村基層治調(diào)組織作用，進(jìn)一步發(fā)展完善了“十戶聯(lián)防”機(jī)制。鎮(zhèn)調(diào)解中心在原有司法所、派出所、法庭的基礎(chǔ)上吸收信訪、計生、民政、農(nóng)經(jīng)、紀(jì)委、工商、醫(yī)院等部門充實(shí)到矛盾糾紛調(diào)解中心來，鎮(zhèn)黨委分管領(lǐng)導(dǎo)任主任，司法所長為專職副主任，有關(guān)部門共同參與、依法化解人民內(nèi)部矛盾，從而加強(qiáng)了民調(diào)組織隊伍，把人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解各自為政的局面徹底扭轉(zhuǎn)，把這三種調(diào)解方式整合在一個平臺上運(yùn)作，由矛盾中心集中受理，分流，分類調(diào)處，重大復(fù)雜矛盾糾紛采取聯(lián)合互動調(diào)解。對排查出的矛盾糾紛逐一建立臺帳，進(jìn)行預(yù)警分析，制定對策。二是著手做好信訪穩(wěn)定工作，把信訪不穩(wěn)定人員共計8名，列為重點(diǎn)監(jiān)控人員，明確責(zé)任，細(xì)化到人，每名重點(diǎn)監(jiān)控人員都有包片領(lǐng)導(dǎo)、包村干部及“十戶聯(lián)防”成員進(jìn)行全天候巡視，確保不發(fā)生意外情況。包括接待室一間，專門設(shè)有接待人員負(fù)責(zé)接待，室內(nèi)備有紙杯和開水，接待人員態(tài)度熱情，增加了與來訪人員的親和力，辦公室兩間，供民調(diào)中心工作人員日常辦公，30多平米民事調(diào)解大廳一間，用來對復(fù)雜、疑難糾紛的調(diào)處。為不斷提高調(diào)解人員業(yè)務(wù)水平，我們一方面積極組織工作人員參加上級組織的各類培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)法律、法規(guī)、調(diào)解工作經(jīng)驗(yàn)介紹、業(yè)務(wù)交流等形式豐富知識，提高業(yè)務(wù)能力，另一方面要求撰寫調(diào)解心得，每當(dāng)調(diào)解一起較為復(fù)雜的糾紛后，要求參加人員總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，查找不足，從而不斷完善和提高。每月開展常規(guī)排查，在“五一”、“國慶”、“元旦”、“春節(jié)”等重大節(jié)日前開展定期排查，在重要會議等敏感時期進(jìn)行專項排查，做到定期排查與專門排查相結(jié)合。被確定為骨干教師培養(yǎng)對象以來，我時時處處以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在生活和工作，時時處處以一名優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做好了教育教學(xué)、教育科研和德育工作。二、教育教學(xué)方面我把更多的精力放在了怎樣提高教學(xué)質(zhì)量上,特別是接收的班級學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，基礎(chǔ)較差，開展教學(xué)時，課堂較難駕馭。對于學(xué)困生我給予積極的鼓勵，鼓勵他們用自己的實(shí)際行動贏得別人的尊重。除此之外，我積極參與編寫《心理健康》教材，將體驗(yàn)式德育理念貫穿始終。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要善于把最重要的事情放在第一位，要理解學(xué)生、相信學(xué)生，而不是將各種決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生做錯事時，不要一味地批評指責(zé)，不要像啄木鳥一樣整天找學(xué)生的麻煩，該忽視的要忽視，該理解時也要理解。正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，因此，任班主任工作，我總是很積極，效果也是非常明顯
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