【正文】 中，由于教師與學(xué)生所處的地位特殊和學(xué)校管理的需要，常常容易形成帶有很多強制性的管教方式，對學(xué)生訂下很多規(guī)矩、班規(guī)校規(guī)。因此，能否為學(xué)生提供一個民主、寬松的環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。在班里開展互幫互學(xué)、互助互愛的活動，讓學(xué)生之間相互深入了解、相互信任，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。3，開展豐富多彩、積極健康的實踐活動。此外，還可以結(jié)合班隊會以及校內(nèi)的實踐活動等，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和心理調(diào)節(jié)能力。需要教師用智慧和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化，這樣才能結(jié)出“良好的發(fā)展”的果實。當(dāng)學(xué)生的個性有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為自身的健全發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。心理健康教育是面向全體學(xué)生，以預(yù)防、促進和發(fā)展為主，而非治病救人的生物醫(yī)學(xué)模式。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。由于社會安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長不得不隨時保護孩子。當(dāng)孩子意識到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時候，行為也會發(fā)生一些自覺變化。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護等自理能力的鍛煉。３、學(xué)習(xí)對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比書本上學(xué)到的知識更重要。不論成績?nèi)绾危⒆邮紫纫３钟淇鞓酚^的學(xué)習(xí)情趣。原因可能有：其一，被小朋友欺負(fù)。這一般是家庭溺愛造成的。他們天真爛漫，有強烈的求知欲和上進心?！睆囊欢ㄒ饬x來看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性 三小學(xué)一年級學(xué)生心理健康教育的途徑和方法心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在校尊敬老師，友愛同學(xué)，助人為樂，熱愛學(xué)習(xí)和勞動，遵守校紀(jì)校規(guī)，合理安排好學(xué)習(xí)和休息時間，做到勞逸結(jié)合。要教育學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自制能力，樹立起與困難作斗爭的勇氣，要具有堅忍不拔的毅力，具備承受困難和挫折的能力；這就是我們小學(xué)生應(yīng)有的健全的人格。因此，作為班主任，我們要十分重視班風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常舉行班會活動，把班級建設(shè)成一個團結(jié)、向上、友愛、創(chuàng)新的班集體，讓全班學(xué)生人人心理健康。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動和身心發(fā)展。如小學(xué)生感受愛、接受愛的情緒體驗，在和同伴、老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體驗成功；培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護意識和自主意識等家校配合家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。第三篇：學(xué)生心理健康論文中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及改進策略 王紅麗諸城市技工學(xué)校當(dāng)前，中職學(xué)校的心理健康問題值得社會的關(guān)注，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面，難免出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。很多學(xué)生都是獨生子女，一些學(xué)生的獨立生活能力相對較弱，心理上容易產(chǎn)生落差，生活上的困難反映在心理上就心理適應(yīng)上的障礙。有的學(xué)生會與同學(xué)和老師出現(xiàn)摩擦和沖突，因而會出現(xiàn)失眠、抑郁等心理表現(xiàn)。二、中職學(xué)校學(xué)生心理障礙的分析中職學(xué)校的學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因主要與學(xué)生所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，也受到學(xué)生生活的社會環(huán)境。由于我國教育重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生心理脆弱，缺乏挫折承受力。而新生還沒有適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。很多中職學(xué)校的學(xué)生習(xí)慣于簡單的學(xué)習(xí)生活，而很少參與校園的各項活動。有的學(xué)生就這樣慢慢地放棄了學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，要加強心理輔導(dǎo)、心理咨詢的基本理論、技術(shù)和方法的教學(xué)和訓(xùn)練，如，自信心、情緒控制、語言表達(dá)、就業(yè)心理調(diào)適等。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕其心理壓力，淡化其自卑感；通過運用激勵手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?；顒又幸嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)學(xué)生堅韌、勇敢、細(xì)心進取等優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉其良好的心理承受能力，提高注意力、觀察力，促進人際交往合作能力。他們的心理健康教育，不是哪一個人可以教育好的，所有的科任教師，班主任，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都有責(zé)任對職高生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。有效地控制自我、完善自我、超越自我。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。心理健康教育就是幫助學(xué)生找回自信、克服自卑，提高自尊、增強自立的意識，幫助他們健康成長。2003年03期[3]李玉鳳,馮硯國,姚豐菊。中專學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及分析[J]。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》學(xué)會仔細(xì)觀察,謙虛好學(xué)。但是媽媽在身邊,一統(tǒng)的媽媽不久就回家了,這可憐的孩子學(xué)習(xí)剛剛步入正常狀態(tài),又不幸在爸爸上班的門口被一輛汽車撞了,小小的身體竟然有兩處骨折,但是,我去看望他的時候,問他:“還疼嗎”他誠實地回答:“疼.”我告訴他,雖然疼,但是要忍住疼,配合醫(yī)生的治療,:“,你要加油.”每一臺發(fā)動機都有自己的特點,如果我們用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必定使得大多數(shù)學(xué)生感到困惑,我們要充分尊重孩子們各自的個性,適當(dāng)引導(dǎo),才能夠永遠(yuǎn)保持百花齊放春滿校園的美好景象,才能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機各有特色,保養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機第五篇：心理健康教育論文心理健康教育論文關(guān)注學(xué)生心理讓孩子健康發(fā)展關(guān)注學(xué)生心理讓孩子健康發(fā)展中學(xué)是一個人成長過程中的重要階段，中學(xué)生教育肩負(fù)著承上啟下、給青少年心理定型的艱巨任務(wù)。所以，中學(xué)生心理健康教育已經(jīng)引起了社會有識之士的廣泛關(guān)注。一是重視利用學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。因此，教師應(yīng)充分挖掘和利用教材本身的心理教育資源，找準(zhǔn)知識教學(xué)與心理健康教育的最佳融合點，在教學(xué)中進行心理健康教育的滲透點。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，在教學(xué)過程中，要求教師在課前應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，深刻把握教材中心，將心理健康教育滲透其中，用教材中蘊含的積極健康的心理品質(zhì)感化學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和身心發(fā)展方面得到充分發(fā)展，要充分挖掘文學(xué)作品中充滿智慧、洋溢著人性光芒的內(nèi)涵，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國熱情，品味“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品質(zhì)，欣賞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀情懷，領(lǐng)略“不以物喜不以己悲”的豁達(dá)人生。問題出在哪里？教育孩子并沒有錯。真的不知道我們的家長是怎么來關(guān)注孩子的成長的？是不是真的做到了以賞識教育為主，重視孩子的心理教育，把孩子培養(yǎng)成人格高尚的、能力強的、知識廣的、素質(zhì)高的有用之人。步入中學(xué)的孩子面臨升學(xué)問題，自已的壓力本來就大，家長要做的是緩解孩子的情緒和減輕孩子的壓力。教師要轉(zhuǎn)變觀念重視心理教育，應(yīng)以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生的學(xué)為本的教學(xué)觀”和“以學(xué)生發(fā)展為本的價值觀”，提高駕馭教材的能力。就這個問題，教師可組織學(xué)生外出參觀“植物園和動物園”有關(guān)的活動，以此減輕學(xué)生的心理壓力，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。