【正文】 文化寶庫中的璀璨明珠。u)雉(zh236。冢，墳?zāi)?。旅：旅生，植物未?jīng)播種而野生?！皹犯姟保蔀槔^《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新詩體。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛國主義詩人。大片田園荒蕪，百姓多半家破人亡。四十八歲那年他曾經(jīng)到西北前線南鄭(今陜西漢中)，在川陜宣撫使王炎公署里參與軍事活動(dòng)。這里的“背景”，一是詩詞反映的廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二是詩人的人生經(jīng)歷。詩人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。合作探究 深悟文本步驟二 內(nèi)容精讀 深悟文本一、學(xué)習(xí)《十五從軍征》(一)整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生回顧劃分古代詩歌朗讀停頓的一般技巧?！窘涣鼽c(diǎn)撥】十五從軍征《樂府詩集》十五/從軍征，八十/始得歸。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。(二)深層探究1．全詩表達(dá)了怎樣的主題？【交流點(diǎn)撥】全詩通過對一個(gè)久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時(shí)所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。二、學(xué)習(xí)《訴衷情》(一)整體感知1．先聽范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。此生/誰料，心在/天山，身老/滄洲?！窘涣鼽c(diǎn)撥】示例：“萬里”“匹馬”突出了詞人當(dāng)年作戰(zhàn)時(shí)的英勇氣勢；“未、先、空”三個(gè)字說明敵寇依舊，而自己卻已經(jīng)無力報(bào)國，心有余而力不足，包含了詩人滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實(shí)現(xiàn)，空有報(bào)國之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰料”二字寫出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠(yuǎn)侯”。揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】十五從軍征總寫十五從軍八十得歸 遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看野兔野雞 旅谷旅葵 行動(dòng)湯飯做熟 不知貽誰內(nèi)心：淚落沾我衣兵伐殘酷 戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重訴衷情回憶萬里覓封侯 匹馬戍梁州 夢醒：塵暗舊貂裘 晚年胡未滅，鬢先秋 心在天山，身老滄州壯志難酬 悲憤不滿課后反思 查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：第二課時(shí)學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子自主學(xué)習(xí)展示交流 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音 貂裘(qin)．．秋容如拭(sh236。兜鍪，頭盔，這里代指士兵。峨眉：美女的代稱，這里指女子。屑，顧惜，介意。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。曾自費(fèi)東渡到日本留學(xué)，后改名瑾。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對壘的第二道防線。這一年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。詠喇叭》：明朝正德年間，宦官當(dāng)權(quán)，欺壓百姓，行船時(shí)常吹號(hào)角以壯聲勢，王磐于是作這首散曲以諷刺。登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。天下英雄誰敵手？曹劉。4.《南鄉(xiāng)子二、學(xué)習(xí)《滿江紅》1．先聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。3．賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。“平生肝膽”“英雄末路”等詞脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。【交流點(diǎn)撥】 朝天子那里去辨/甚么真共假？眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！2．學(xué)生借助工具書，注解感知詩意。從字面上看，幾乎看不到人和物之間的關(guān)聯(lián)，全靠諷刺詩的漫畫意境啟迪聯(lián)想。先寫“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個(gè)“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫的入木三分。表面上句句是在詠喇叭，實(shí)際上句句是在揭露宦官敲詐百姓的罪行，活脫脫勾畫出一群宦官趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑惡嘴臉。步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長，從兩千多年前的《詩經(jīng)》，到唐宋時(shí)期的詩詞，無一不是中國古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語言風(fēng)格。搜集有關(guān)《詩經(jīng)》、樂府、絕句、律詩、詞的常識(shí)；了解“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是。D、詩人表達(dá)了對戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。詩歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。C．“此生誰料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢醒后的悲涼心情。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語言風(fēng)格。查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩情。登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩句學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。一、課前預(yù)習(xí)搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣?！赌印芬粫F(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。理清行文思路：自由朗讀課文，思考以下問題：（1）、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個(gè)字來概括）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分哪幾個(gè)步驟？四、譯讀課文，疏通文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。八、當(dāng)堂檢測給加黑的字注音公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()解釋加黑點(diǎn)的字詞(1)起．于魯________(2)請．說之________(3)胡不已．乎________(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．牒為械________(7)待楚寇．矣________(8)雖殺臣，不能絕．也________翻譯下列句子夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?五、學(xué)生小結(jié)背誦、默寫《朝天子詠喇叭》理解性默寫（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是5）用抒情點(diǎn)名主旨的句子是（（（（第四篇：《詩詞五首》學(xué)案《詩詞五首》學(xué)案使至塞上一．文學(xué)常識(shí)精解。單車欲問邊，屬國過居延。解釋：飄飛的蓬草，風(fēng)一吹即過了漢地的邊塞，北飛的大雁，從頭頂飛入了胡地的天空?！盷大漠孤煙直，長河落日圓。[被稱為“千古壯觀”的名句。（流露出對都護(hù)的贊嘆？？）三．知識(shí)積累拓展。大漠孤煙直，長河落日圓。泊秦淮一．文學(xué)常識(shí)精解。煙籠寒水月籠沙，解釋：迷蒙的月光和輕煙籠罩著寒水和白沙。分析：敘事，交代寫詩的時(shí)間、地點(diǎn)，并開啟下句。詩人對國家的關(guān)切和憂慮，對世道的憤慨盡寓其中。詩人泊船于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎與酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂憤。詩人由聽到歌女所唱的亡國之音想起陳朝沒亡的悲痛教訓(xùn)，表面上嘆息歌女，實(shí)際上是在譏諷當(dāng)時(shí)過著荒淫無恥生活的統(tǒng)治者,達(dá)到以古諷今的目的。在晚唐詩壇，詩歌以“無題”命名是李商隱的首創(chuàng)，“無題”的意思是無可命題，即意思不可明言。二．詩歌內(nèi)容精解。次句以景烘托兩個(gè)有情人的離愁別緒。運(yùn)用比喻、雙關(guān)的手法曲折豐富的表達(dá)了兩個(gè)有情人之間生死不渝的愛情。分析：對離別后的設(shè)想。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。（一）主題歸納。首先以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻純真的愛情：用蠶絲比擬情思，以燭淚比喻思念的熱淚；其次運(yùn)用了諧音雙關(guān)，“絲方盡”隱指思方盡?！朵较啞?，詞牌名，本詞是宴殊的名作之一，它抒發(fā)了對春光不駐，韶華易逝的感嘆。）二．詩歌內(nèi)容精解。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依然存在。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。3句“新”和“舊”對舉，充分體現(xiàn)出這種情感。（一）主題歸納。傳誦千古的名句北后人贊譽(yù)為“天然奇偶”。“花落去”和“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中常見的景象?！??！端{(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》選自《東坡樂府》。二．詩歌內(nèi)容精解。解釋：明月從何時(shí)才有？手持酒杯來詢問青天。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。{開端便是奇異之筆，把酒問月乃是奇特之想一疑；天不能言，故詞人自問有飄然離去之意二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）三疑；顧月自舞，卻不知身在人間四疑。)總結(jié)：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。三．知識(shí)積累拓展。（二）根據(jù)語言環(huán)境填詩句。(2)“明月幾時(shí)有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“ , ”兩句脫化而來。感悟內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。魯迅還有一部散文集《》，兩部小說集《》和《》。5．請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。⑦別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；；；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。西湖的綠西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。在花港觀魚，看到了又一種綠。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。（4分）（1）蘇堤的綠：（2）花港的綠：