【正文】 我們對待學生也要像對待自己的兒女一樣關心有加，耐心百倍?！崩蠋煶３蒙P愛有加，而作為差生他們已經受了過分的挫折和痛苦，他絕不再需要批評、指責和埋怨，他們比好生更需要老師的愛，需要老師的關心和理解。記得幾年前我接手過一個六年級的學生叫李強，我發(fā)現(xiàn)他總是穿得臟兮兮的，學習成績很差，個子又瘦小，同學都瞧不起他，不和他一起玩，甚至欺負他。面對這個特殊的孩子，我從關心他的生活入手，買紅領巾，買筆等送給他，之后為他向學校提出申請減免學費，申請?zhí)乩a助等。從此以后，我真誠地用心去愛我的每一位學生，同時也感受著每一位學生對我的那一份深深的愛?！碧幱谖闯赡觌A段的學生，心靈的可塑性特強，只要我們老師善于引導，教育有方，相信學生們會改正錯誤，走向成功的。班主任對自己要嚴于律己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，凡事從自身做起，凡要求學生做到的自己先做到，以自己的行動去影響感化、帶動學生，充分發(fā)揮發(fā)揮“身教”的感召力，這樣，班主任的要求才能順利地內化為學生自己的的需要。首先引領學生建設班集體，管理班集體。是終身教育的基礎?！笔前。鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，必須引導每一個學生走上正確的人生之路，只有和諧與宜人教育教學的物質環(huán)境才能保護好他們的身心健康，我們才能培養(yǎng)出一個個美好的 “靈魂”。學校底子差，基礎薄，教師老齡化嚴重，教師專業(yè)水平很不均衡，是一所 “發(fā)展中的農村小學”。（1）立校訓，樹教風、是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，要求師生共同遵循，逐漸內化成為習慣。教育教學質量是學校的生命線。學校實行簽到制，日日有記錄，月月有總結。每位教師每學期做多少次家訪，和學生談幾次心，全體教師不僅關心學生的學習，更注重學生的心理變化。如今已上中學的他，時不時還來學校找李老師說話。多次讓一線教師外出學習，到本市的實驗小學，程樓小學學習，遠赴焦作沁陽學習永威經驗，此外，我們還做專題報告，指導教學和科研，解讀教材，與教師進行互動交流。為從思想深入轉變教師的教學觀念，我們深入調研并組織骨干教師座談，確定最需要解決的一些教學問題作為教研活動的主題，解決學校教學中普遍存在的問題，如上期的主題是“如何在教學中充分運用學情開展教學”，如上期語文教研組的主題是“上好作文點評課，提高學生的寫作能力”，數(shù)學教研活動的主題是“抓住概念的本質教學，提高數(shù)學課堂效率”，每次活動都事先通知教師，教師在教學中有充足的時間進行實踐與探索，搜集素材。通過本人講、教研組長講、教導處講等方式，挖掘優(yōu)秀教師的教學經驗供大家學習。各種榮譽的獲得也為老師個人晉級積累了條件，進一步激發(fā)每位老師工作積極性。我校堅持以特色辦學，文化鑄校。引導師生掌握公共安全知識，培養(yǎng)公共安全意識，不斷提高師生面臨突發(fā)事件自救自護的應變能力。（防流行病、傳染病常識教育；交通安全教育；消防安全教育；防溺水教育；防煤氣中毒教育；安全用電教育；食品衛(wèi)生安全教育，危險物品安全教育，自然災害安全教育，陌生人騙人安全教育，防校園暴力安全教育，防止意外事故教育?）通過安全教育，提高師生的安全意識和 應對突發(fā)事件的避險自救能力，最大限度的預防和減少了各種安全事故的發(fā)生，保證了學校的教育教學工作健康有序的進行。開展豐富多彩的主題教育，精心打造育人環(huán)境，營造濃厚的育人氛圍，定于每周一的升旗儀式，感受國家的強大，增添自豪感。每天下午放學后的五點到六點是學生最開心的時候，走進自己喜歡的興趣小組學習。增強了學生的自信，使學生更加快樂的學習。體育活動對于小學生來說更是意義重大。特別是每年的六一節(jié)和元旦節(jié)，學校搭建舞臺，給師生提供展示自我的機會，是我們全校師生最幸福、最快樂的時候。雖然我們做了一定的工作，但我們深知很多工作都很薄弱，如教師教學設計能力還有待提高，如何提高老師們的教育素養(yǎng)，如何提高備課水平，如何最大限度的提高課堂教學的有效性，如何使學校教育教學工作再上一個新的臺階，如何在現(xiàn)有基礎上完善管理制度等方面,離上級領導的要求還有很大的差距。內容提要：愛是打開學生心靈之門的金鑰匙；愛是一種偉大的力量，是尊重，是理解，是寬容，是嚴厲，愛本身就是一種能觸及學生靈魂深處，使學生心靈健康快樂成長的教育過程。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。一、尊重、理解的愛，可增強學生的自信心和自尊心。對學生的管理與要求，做到既嚴又寬，充分體現(xiàn)人性化。從而有效地增強了學生的自尊心和自信心。人人都會犯錯，何況學生？因此，教師要能包容學生的過失和缺點。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，同時，保護了學生的自尊心，更給學生的成長留足了自我反省和改過的空間。于是我找他談了幾次心，肯定了他的優(yōu)點，同時對他提出了一些要求，并聯(lián)系他奶奶共同配合教育。正是這種包容的愛，增強了學生的自省能力，促使他們朝健康快樂的方向發(fā)展。其實這是對“嚴厲”的片面理解。在教師既寬又嚴的要求下，學生會從各方面逐漸提高對自己的要求，持之以恒，學生們就會不斷上進，不斷進取，從而培養(yǎng)了他們自強不息的精神。參加文獻：別林斯基《 別林斯基論教育》北京：人民教育出版社1953年雜志《廣西教育》第五篇：(德育論文)讓愛伴隨學生成長讓愛伴隨學生成長樅陽縣會宮中學王大軍不知不覺到會宮中學工作已經十二年了，同時也當了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。記得2005年剛剛來的會宮中學的時候，剛剛從大學走出來的我沒有任何工作經驗和方法。通過這些年的不斷摸索與學習，逐漸的也在班主任工作中發(fā)現(xiàn)和總結了一些方法和技巧。比起當初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學生叫李的，在高一下學期的時候，學校通知我：我們班加一個插班生。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫(yī)院檢查。此事引起了我的警覺！這類學生容易出現(xiàn)心理問題。隨后李父親狠狠要打他。他父親也因此比較感動，后期對李的態(tài)度好了很多。李的學習、生活態(tài)度轉變的較大。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當?shù)南嗵?。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。