人教新課標(biāo)音樂五年級下冊《卡普里島》-預(yù)覽頁
【正文】 《我的太陽》、意大利） （ 2）師：你們對意大利有哪些了解呢？ 今天，老師就考考你們。 復(fù)聽歌曲 師：大家再聽歌曲，可以分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？ 生：學(xué)生能夠聽出歌曲可分成三個樂段 A B A ，并說出第一樂段的歡快 第二樂段（節(jié)奏舒展 旋律較平穩(wěn) 情緒優(yōu)美的抒情的）形成對比。請個別同學(xué)到講臺前走一走演奏的路線）。 完整唱 第一段 旋律 。 這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ A B A），第一和第二樂段是成對比的樂段。 3． 五、拓展延伸 意大利與中國有著不解之緣，意大利作曲家普契尼曾創(chuàng)作過歌劇《圖蘭多》，描述的是發(fā)生在中國古代的故事。 師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂家都創(chuàng)作過以意大利為題材的音樂作品。 師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。世界音樂文化浩瀚如海，今天我們采擷其中一朵意大利之花，愿今天的音樂課能讓大家開闊音樂視野，豐富文化底蘊?！犊ㄆ绽飴u》是意大利民歌，歌曲熱情、活潑，教師指導(dǎo)學(xué)生通過歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解世界音樂文化。學(xué)生能夠根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。 （ 3） 知識目標(biāo)：能夠掌握 。同時以多媒體為輔助教學(xué)手段。這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力。針對這一情況，教學(xué)中，我采用三步解決難點法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 5 1 3 ”、“ 空 5 1 3 ”；最后再唱成“ 0 5 1 3 ”、“ 0 5 1 3 ”，在休止符處可以點頭表示，但不出聲。 （ 1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個國家的 歌曲 ？（《我的太陽》、意大利） （ 2）師：你們對意大利有哪些了解呢？ 今天，老師就考考你們。邀請五位同學(xué)共同演示，其中兩位同學(xué)分別舉寫有D． C．及 Fine 的卡片，其他三位同學(xué)扮演小節(jié)線。此類歌曲一直是音樂教學(xué)難點之一。指導(dǎo)學(xué)生在唱 “ 在 ” 字的時候要輕聲來演唱 。讓學(xué)生感受到兩個樂段在情緒上的對 比與變化。接著學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時的情感與聲音的變化。 將“ 卡普里島”改為我們家鄉(xiāng)的“寧夏川”， 通過 師生 合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。 主要有以下內(nèi)容： 欣賞《圖蘭多》中的片段 欣賞長笛獨奏《威尼斯狂歡節(jié)》片段 法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1