生本感悟-預覽頁
【正文】 改變教師講學生聽的局面；突出學習：整個教學過程處處突出學生的學習、質(zhì)疑和探究；突出合作：46人的小組學習是最大特色；突出探究：讓學生通過自主探究獲得知識，形成能力。課堂中，學生人人都參與，個個都思考，學習效果極佳。當聽完這些課后，我們才開始理解郭教授講的這番話：“兒童是大自然最美好的杰作”、“事實上，很多參加生本教育實驗的教師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景”。原來我們對教育的本體認識不清，把教師當成是教育的本體，并在此基礎(chǔ)上形成一種師本的教育體系，即一切都是為教師好教而設(shè)計的，以教師為中心的體系。生本教育實現(xiàn)了學生成績和素質(zhì)的同步提升,破解了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相矛盾的難題。在走訪的幾所學校里，我們了解到，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。學生編考題的過程，也是知識再學習的過程，他只有自己會做了，才能編題去考其他同學。我們花大氣力推行有效課堂，已經(jīng)多年了，到現(xiàn)在我們才有了這么一點點“破冰”的感覺。這次我們學習所接觸的教師，個個都是那樣的自信、充滿陽光。必須對教育的本質(zhì)重新認識，我們的教學和管理，我們學校的一切工作，必須確立“教育教學的真正主體是學生。我們從中得到這樣一個啟示：教育改革必須堅定地從課堂改革切入——我們的課堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了?！覀兊慕逃荒茉龠@樣扭曲下去了。我們的教育應(yīng)該有理想也更要有責任去激揚鮮活生命，我們的教育不能再這樣扭曲下去了。為此向在座的各位校長提出以下五點建議：因為任何一項改革試驗都不是一蹴而就的，必然要經(jīng)歷很多困難和挫折。改變自己本身是一件比較痛苦的事情。理念是行動的靈魂，對教學起著指導和統(tǒng)率作用。實驗要在全校鋪開，形成改革的大環(huán)境。圍繞制約生本課堂實施的共性問題，列為研究課題，成立典型問題攻關(guān)團隊，定期舉行階段性專題研討、交流活動，逐步解決制約生本課堂構(gòu)建的難點和共性問題，突破實驗瓶頸。其次，生本教育不提倡階段考試，只看終端考試（中考和高考），這在理論上是行得通的，但實際教學卻很難做到。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從我國教育發(fā)展的更高層面去審視生本教育，同時更要從教育的實踐層面去研究策劃生本教育。教學方針是先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。受傳統(tǒng)教學思想的束縛，對新的教學觀念有抵觸情緒，總感覺自身專業(yè)知識水平有限，很多東西學不來，做不了。多說不能以生為本，培養(yǎng)學生的能力；少說又怕學生學不會?！苯處熞獰釔圩约旱谋韭毠ぷ?，加強學習，學習教育教學理論，學習課改理念，學習專業(yè)知識。困惑二：時間的焦慮。進度慢，花費時間多，常會產(chǎn)生焦慮之情。閱讀課文可以分類進行主題閱讀，教師可以從幾篇文章中選一篇重點閱讀與賞析，其它幾篇可瀏覽，作重點詞語的積累與整體感知文意。困惑三：學生的態(tài)度。策略三：建立切實可行的評價機制。每個小組的學習表現(xiàn)積分的記錄，激發(fā)了學生的學習興趣和合作意識，定期對各小組的積分進行總評確保起到激勵和鞭策的作用。生本教育倡導“在教育中我們必須一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的新理念。小組成員分工明確，每個同學都享受平等的學習機會，學生學習的主動性和積極性有了很大的提高；“先學后教’，學生有備而來學習，小組討論中能提出有價值的問題，引起大家共同思考；學生在課堂上充分交流發(fā)言，形成思維的碰撞，有碰撞就有生成，課堂上形成生生互動，師生互動的良好氛圍。從學校給我們每一位教師發(fā)放的生本教育學習資料中，讓自己心中的好多困惑找到了答案。是啊，生本教育一定是個長期積累的過程，需要教師、學習，甚至家長、社會的一起努力，堅定信心，轉(zhuǎn)變觀念，克服困難，發(fā)揮聰明才智，逐步實施，最終實現(xiàn)理想的生本課堂。一、前置性作業(yè)：我認為前置性作業(yè)需要根據(jù)學科而定，可以全面性的制定，比如：語文、英語等學科可以從字、詞、句、篇等學科。三、教師備課：生本教學模式將前臺的老師轉(zhuǎn)移到了幕后，將課堂充分的還給了學生。石云玲
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