人教版高中地理必修2第二章第3節(jié)《城市化》第1課時-預覽頁
【正文】 展中的差異性，從而培養(yǎng)應用比較法分析問題的能力。 第三節(jié) 《 城市化》教學設計（第 1 課時） ■ 教學目標 【知識與技能】 1．能準確地說出城市化的概念及表現(xiàn)、標志。 2． 通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。 【教學難點】 城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平的關系。 思考： 此影像片斷反映何種現(xiàn)象？ 學生回答預設： 基于學生對“民工潮”印象比較熟悉，故會自然地聯(lián)系到前一章的“人口遷移”或“人口流 動”。那么，什么是城市化？它經(jīng)歷了哪些過程？在不同的階段它有些什么特征呢？ 今天，我們一起來學習第三節(jié)──城市化。 時間 1911年 1949年 1990 人口（萬） 54 538 1324 4．城鄉(xiāng)人口遷移的驅動力示意圖 小組探究： 各小組結合課前調查的本地域的城市用地、人口數(shù)量變化資料，根據(jù)情境素材探究如下問題?？梢詫⑦@三點作為城市化的表現(xiàn)。 設計意圖： 學生實際調查的感性材料與教材的理論知識有機結合，有助于加深學生的理解。 交流展示： 略。 學生： 自學“世界城市化浪潮”。 設計意圖： 指導學生讀取每個階段的城市化水平的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進程中各階段的特點。 資料 2：上海 191 194 1990年的城市擴展。 資料 2：郊區(qū)城市化、逆城市化模式圖。 發(fā)展中國家的城市化與經(jīng)濟發(fā)展不相適應，有的城市化落后于經(jīng)濟發(fā)展水平，如中國；有的城市化超越經(jīng)濟發(fā)展水平，如拉丁美洲的部分國家。 【布置作業(yè)】 師多媒體展示作業(yè)要求： 全班各自然組依次為空 氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
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