機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計-撥叉-1零件加工工藝及銑撥叉口兩端面夾具設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 2 切削力和夾緊力的計算 .............................. 8 第四章校正說明 ......................... 錯誤 !未定義書簽。學(xué)生通過夾具設(shè)計的訓(xùn)練，應(yīng)獲得根據(jù)被加工零件的加工要求，設(shè)計出高效、省力、經(jīng)濟(jì)合理而能保證加工質(zhì)量的夾具的能力。 由于沒有標(biāo)準(zhǔn)夾具能適用于本撥叉，所以我針對我個人要完成的工序設(shè)計專用夾具；首先找出零件的定位點(diǎn)，我選擇用心軸貫穿撥叉頭孔，對其 4點(diǎn)定位，用心軸軸肩對撥叉頭端面 1點(diǎn)定位，再通過圓柱擋銷對撥叉腳 1點(diǎn)定位， 6點(diǎn)完全定位。提供各專業(yè)全套設(shè)計 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計 說明書 題目：撥叉 1 零件機(jī)械加工工藝規(guī)程 銑撥叉口兩端面夾具設(shè)計 系 名 機(jī)械工程系 專 業(yè) 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化 學(xué) 號 601120xx41 姓 名 指導(dǎo)教師 20xx 年 9 月 10 日 摘 要 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計是以切削理論為基礎(chǔ)、制造工藝為主線、兼顧工藝裝備知 識的機(jī)械制造技術(shù)基本設(shè)計能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程；是綜合運(yùn)用機(jī)械制造技術(shù)的基本知識、基本理論和基本技能，分析和解決實(shí)際工程問題的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)；是對學(xué)生運(yùn)用所掌握的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”知識及相關(guān)知識的一次全面應(yīng)用訓(xùn)練。 我組要加工的撥叉是一種形狀不規(guī)則，輪廓較復(fù)雜的零件；首先我們根據(jù)要加工表面及其確定各表 面的加工方法，然后確定粗基準(zhǔn)、精基準(zhǔn)；最后確定個加工表面的加工順序。 2．提高結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。 關(guān)鍵詞： 撥叉； 基準(zhǔn)；定位 ；夾緊機(jī)構(gòu)。主要配合面為φ 15H8 孔、φ5H12 孔和撥叉腳內(nèi)側(cè)而 50H12。 零件毛坯與生產(chǎn)綱領(lǐng) 零件材料為 QT40018，大批生產(chǎn)，撥叉的輪廓尺寸不大，且有較多不需要切削加工的表面，所以 毛坯選用金屬模砂型機(jī)器制造型鑄造成形。查表毛坯鑄件公差等級8— 12 級，選擇 8級，對應(yīng)尺寸公差 1mm。 工序參數(shù)的計算 背吃刀量的確定 根據(jù)尺寸鏈計算及查表得半精銑加工余量為 ，且總加工余量為 ，所以粗加工余量為 。 銑削速度的計算 根據(jù)上面公式及所求標(biāo) 準(zhǔn)轉(zhuǎn)速，求出該工序?qū)嶋H銑削速度 v=。 因?yàn)?tf 選取等于 倍的 tj,故 tf=，可知作業(yè)時間為 tj+tf=。 夾緊裝置 根據(jù)生產(chǎn)率的要求，運(yùn)用手動壓緊即 可滿足要求，如圖所示，撥叉口采用標(biāo)準(zhǔn)移動壓板以六角螺栓緊固；撥叉頭以定位心軸定位，以六角螺母外加開口墊圈進(jìn)行緊固。 切削力和夾緊力的計算 刀具：高速鋼三面刃面銑刀 do=80mm z=10 切削用量 : 銑削力計算： 由經(jīng)驗(yàn)公式： FVFzFwqueyzXpFnd zafaCF 0? 查表 — 8 得其中：修正系數(shù) ?vk 30?FC ?Fq ?FX ?Fy ?Fu 8?Pa z=10 0?Fw 代入上式，可得 F= 因在計算切削力時，須把安全系數(shù)考慮在內(nèi)。 。第二周的任務(wù)就著重在詳細(xì)設(shè)計。而圖，就是一種直觀、準(zhǔn)確、醒目、 易于交流的表達(dá)形式。這樣逐層、逐個地進(jìn)行定義、設(shè)計和調(diào)試。課程設(shè)計是本科畢業(yè)前的非常難得的理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，通過本次設(shè)計，對撥叉的加工工藝及其夾具 設(shè)計分析，對工藝和夾具、刀具設(shè)計有了進(jìn)一步認(rèn)識，從書上的理論知識轉(zhuǎn)換到實(shí)際運(yùn)用，是一個漫長而艱苦的過程，在設(shè)計過程中遇到了很多自己不能獨(dú)立解決的問題，在老師的指導(dǎo)下，問題得以一一解決。 雖然在設(shè)計中由于自身的水平所限，設(shè)計中難免有錯誤和不妥之 處，但是，最重要的是我們得到了鍛煉，為畢業(yè)設(shè)計積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這也是最大的收
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