【正文】 ，下片側(cè)重抒情學(xué)生朗讀《沁園春跟誰一起去的？自己一人，詞中交代“獨(dú)立”。宏大意象、范圍修飾詞、張揚(yáng)生命動(dòng)力的動(dòng)詞，為讀者展現(xiàn)了多維多元立體的生生不息的世界，每一種生命都極具動(dòng)態(tài)、色彩。問：還描寫了？明確：漫江。問：一派什么景？飽含什么情？明確：千帆競發(fā)、爭先恐后。魚，翔：似水中飛，輕松自由。景的攝入與捕捉，引發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，這蘇教版教材文下注釋對(duì)句子進(jìn)行了翻譯，即“面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨”，如果對(duì)應(yīng)來看的話，這里把“悵”解釋為“惆悵感慨”。在上海辭書出版社1999年版《辭?！分小皭潯苯忉尀椤皭潱菏б?；懊惱”。那么，為什么毛澤東面對(duì)色彩絢麗、生機(jī)勃勃、遼闊壯觀的湘江秋景，會(huì)產(chǎn)生“失意”之情，而又溢于言表呢？這里有一個(gè)不容忽視的問題，1925年前后的毛澤東是什么樣的處境，而當(dāng)時(shí)的中國又是怎樣的狀況？1924年1月第一次國共合作正式建立。國民黨內(nèi)部奪權(quán)斗爭趨于激烈，后逐步形成以蔣介石、戴季陶、胡漢民為代表的新右派。1925年9月毛澤東離開湖南到廣州參加國民黨第二次全國代表大會(huì)籌備工作，詞作就寫于離開長沙前?！皭澚壤?，問蒼茫大地”，面對(duì)廣袤的宇宙不由會(huì)嘆息人之渺小、生之短暫，一如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，一如陳子昂的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”。1925年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著；但另一方面反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。國共合作初始階段就有不和諧因素；隨著革命高潮的到來，統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部爭奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭日益加劇，特別是1925年3月孫中山逝世后，國民黨右派篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的活動(dòng)，日益猖獗?！皭潯笨梢哉f是全詞構(gòu)思的關(guān)節(jié)點(diǎn)，一個(gè)“悵”字，由景入情，抒發(fā)胸中深沉的心事。一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”時(shí)“到中流擊水”。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。學(xué)生們寫的大都是些尊孔讀經(jīng)、追求成名成家的內(nèi)容?！翱础焙锞爸拢皯洝睄槑V歲月，這一切的行為都源于獨(dú)立寒秋的抒情主人公。我想，毛澤東的“悵嘆、失意”并不會(huì)損傷他作為偉人的形象，反而更顯其偉大，當(dāng)我們領(lǐng)悟全詞之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一“悵”字是擔(dān)憂，更有關(guān)切；是失意，更有希冀；是悵嘆，更有擔(dān)當(dāng)！獨(dú)立的毛澤東對(duì)于橘子洲的寒秋有了別樣的體驗(yàn)，還記起在中流擊水的場景。課堂教學(xué)結(jié)束，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，要求根據(jù)對(duì)沁園春詞牌名的理解，自主創(chuàng)作《沁園春更意想不到的還有出彩的整篇。望萃聚，夢(mèng)當(dāng)年璀璨，誰與爭鋒？和朋友學(xué)于此，憶往昔崢嶸歲月稠。第三篇：沁園春長沙》，作者毛澤東。雪》那今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞《沁園春最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。如“長沙”、“游泳”等詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。合作探究①詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕t236。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！翱础笔穷I(lǐng)字，讀時(shí)要稍加停頓。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。⑥這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？ 明確：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。突出雄鷹的矯健。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣。而這種蘊(yùn)含了作者情感的景物我們把它叫做意向。（12）下面請(qǐng)各位同學(xué)尋找一下這首詩里的意向?！皭潯弊謱懗隽嗽娙说娜f千思緒，百感交集。（14）詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？明確：這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。對(duì)比反襯的手法（17）最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 快速回答：承上啟下的過渡作用。指不平常的斗爭歲月。經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。”遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。本詞通過對(duì)長沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。，然后集體聽寫。【實(shí)施目標(biāo)】，對(duì)照注釋自由閱讀全詩，做夾注。：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點(diǎn)？（程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。小結(jié)：作者從概括到具體描寫，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。（布置課外作業(yè)1：查閱資料，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作。（二分鐘左右）。（5分鐘左右）（口頭兒回答）。長沙》的書法作品，與同學(xué)交流心得。【實(shí)施目標(biāo)】，齊背兩遍。預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng)。這年秋天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力；有愛國熱情，輕視軍閥官僚；有革命的力量和豪情。）青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。）：毛主席是個(gè)非常樂觀的人，他的許多詩詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后《采桑子他不論對(duì)自己的前途和國家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競爭中生命的活力。（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。長沙毛澤東（1925年）上片（上闋）：寫景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色下片（下闋）：寫人——有才華，有抱負(fù)，有力量的少年同學(xué)寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時(shí)代的毛澤東）的自信和抱負(fù)上片：紅遍 盡染 碧透——有一種競爭的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī)。毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情語言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢(shì)。詩人毛澤東》第一集和第二集——《宏程心路》和《青春意氣》。第五篇：《沁園春3．提煉出文章的主旨。【教學(xué)難點(diǎn)】1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放《沁園春它原是配樂的詩。2．詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲。三、寫作背景介紹。毛澤東同志積極從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，對(duì)地主進(jìn)行了增加雇農(nóng)工資和減租的斗爭。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。這首詞最早見于蕭三《毛澤東同志的青少年時(shí)代》（北京新華書店1949年8月發(fā)行），后經(jīng)毛澤東親自審定，正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號(hào)上。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。）崢嶸（zhēng r243。長沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事 第二課時(shí) 【寫法分析】1．請(qǐng)對(duì)本文的語言特點(diǎn)加以概括。善用譬喻：體積大散熱慢用開水作比；四肢和附器小用散熱片作比；狐貍像野貓，蚊子像蜻蜓，都妙趣橫生。解析：伯格曼法則及艾倫推論是外國科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們是否具有普遍性，作者用自己的觀測，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來加以驗(yàn)證。顯現(xiàn)出其科學(xué)求實(shí)的精神。語言平易，樸實(shí)無華而又幽默風(fēng)趣。解析：從文章思路來看，列舉例證一般有點(diǎn)有面，由主到次，詳略