【正文】 三首詩歌運用了哪些意向，描繪了怎樣的意境，表達了作者怎樣的情感？第四篇：《沁園春如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂。（22）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？講了什么？中流”，江水中間。崢嶸，本來形容山勢高峻。（18）下闋主要寫了什么內容？回憶了青年時代的革命活動.（19）下闋開頭哪兩個字標志著詞人由上闋的寫景轉入對往事的回憶？曾” “憶”詞的上下闋在寫法上也有分工，常常上闋寫景，下闋抒情。因而，同是面對“秋”，由于胸襟抱負不同，所選取的景物、著眼點不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同?！皢柹n茫大地，誰主沉?。俊笔侨姷摹霸娧邸??！皭潯痹甘б?，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。山上的“層林”、江中的“百舸”、空中的雄鷹、水底的游魚 這些意向都能夠讓人感覺絢麗多姿，充滿生機而作者也通過對于這些景物的描寫表達了對祖國山河的熱愛。意象”,是指詩歌中融入了作者情感的景、物、人。⑨毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征。⑧“翔”改為“游”好像更準確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？ 明確：“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。革命形勢蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢。展現(xiàn)了一副生機盎然，氣勢恢宏的湘江秋景圖。④【小組討論】在“看”的統(tǒng)領下，作者從哪幾個角度為我們展示了一幅怎樣的畫面？明確：遠望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水” 仰視 “鷹擊長空”（高）“長空” 俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表達了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。正在通輯毛澤東。請按調整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下明確：寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。如毛澤東的《卜算子詞牌：原是詞的音樂曲調的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標明曲調。長沙》整體感知：①學生齊讀②聽范讀朗誦感受本詞的氣勢和情感。提到毛澤東，我相信每一個中國人都非常的熟悉了，毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。長沙教學設計沁園春仰蘭藻實驗，國家專利，教授院士，人才輩出。特附錄如下：沁園春正始》（正始中學）。那么正值青春的學子又有什么難忘的學習生活場景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春上片雖“獨”立寒秋，筆下卻無悲景；下片雖“獨”游故地，心中卻無悲情。而毛澤東滿腔熱情地抒發(fā)了一個青少年藐視天下的氣概和膽略。不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。你同意哪一種理解？請說明理由?！皭潯弊忠嗍侨~情感的轉折點，詞作開篇激昂，由“悵”字轉入短時間的惆悵低沉，繼而引發(fā)沉靜回憶，尋覓答案，這即景生發(fā)的一問，下片有回應么？學生請根據(jù)下片自由回答。國民黨二大召開在即，形勢錯綜復雜，撲朔迷離。當時的中國外有強敵入侵（列強瓜分、日本侵略），內有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。更何況，當時的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進東山醫(yī)院進行短期療養(yǎng)。從知人論世的角度來看，筆者揣摩毛澤東的“悵”意也許有以下原因：第一，悵嘆人之渺小、生之短暫。這就使國共合作的關系更加復雜了。以國共兩黨合作為特征的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，加速了中國革命的進程，在中國革命歷史上出現(xiàn)了轟轟烈烈的大革命。在商務印書館國際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產(chǎn)生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。而在社會科學文獻出版社出版的《毛澤東詩詞賞析》中，將“悵寥廓”的“悵”解釋為“悵望，沉思地望著”。這樣絢麗多彩、生機盎然的景色正是詞人樂觀主義、昂揚向上的革命情懷的體現(xiàn)。意氣奮發(fā)、昂揚向上。碧：碧綠是生命、生機的象征。問：首先，我們看到的是詞人對于什么的描寫？明確：山峰問：是怎樣描寫的呢？用了哪些修飾詞？明確：紅遍、盡染問：給人一種什么感？明確：遍：紅之廣。這地方他是第一次來么？不是，“攜來百侶曾游”。長沙》中凸顯豪情的句子存異一為冬景，一為秋景。自主誦讀《沁園春“看”字要稍加停頓，然后繼讀下文。在詞里“一字豆”是詞的句法特點之一。上片四平韻，下片五平韻。橫向、縱向比較分析，深入感知詩歌形象、作者感情。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人 所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。◎毛澤東的“萬山紅遍，層林近染”學生回答：杜牧的“霜葉紅于二月花” 學生齊背《山行》師講解：二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。請學生根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖，讓學生欣賞。（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強勁有力。下闋領字是“憶”，領起八句。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，是后作《沁園春長沙》。）課時安排：一課時 5 教學流程：（一）教學目標：1作者以天下為己任的革命使命感和遠大抱負 2 體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力 3學習富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力〈確立依據(jù)：教學大綱要求詩歌教學要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主〉（二）教學重點 ：反復吟讀，體會深秋意境，領會作者情（三）教學難點：對富有表現(xiàn)力的語言的分析（確立依據(jù)：培養(yǎng)語感要靠讀，理解詩意，感受意境，領會主旨要靠對凝練的語言的揣摩和分析）（四）教學設想抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感受詩的意境，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神（五）教學過程：1導語：毛澤東不僅是全中國人民的偉大領袖，也是一位思想深刻的哲人、詩人。）教學方法：朗讀與鑒賞、評說相結合。教學設計教學安排： 教學內容：通過閱讀鑒賞，了解詩詞的寫作特點，體會文中所表現(xiàn)出的真摯而豪放的感情，從而深入詩歌所創(chuàng)造的藝術境界。第一篇：沁園春 長沙教學設計《沁園春 長沙》教學設計拜讀了不少教學設計，本人也發(fā)一篇，希望多批評指正。（2）通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領悟詩的主旨和意味，增補詩中沒有說出的內容，表達獨特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。利用電化教學，使得語文知識形象、逼真、多渠道、多形式、多側面?zhèn)鬏斀o學生，利用電化教學能充分展示文中的語言環(huán)境，讓學生身臨其境，去感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣，變“要我學”為“我要學”。所以高中語文詩歌鑒賞單元的教學必須以培養(yǎng)學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？全詩詩眼是什么？第一問： 學生討論后回答上闋寫景 描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情 抒發(fā)凌云壯志的革命豪情第二問：學生回答，上闋領字是“看”，領起七句。（2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀，將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖?！蔼毩⒑焙汀蔼氠灪币饩诚嗨疲饨ㄊ看蠓蚺c革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。（毛澤東筆下的秋景為何如此絢麗多采，充滿生機？）學生討論并回答，老師補充：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。鑒賞評說：要體會高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達詩人的豐富的思想感情的，注意“煉字煉意”聯(lián)想想象，化抽象的描寫為具體可觀的形象，整體感知。沁園春以一百一十四字為正格。什么是＂一字豆“?按古籍的說法:一句為“句”，半句為“豆”。領字與被領字之間在朗讀時，應稍加停頓，例如:(毛澤東《沁園春長沙》)在朗讀時是這樣的:“看——萬山紅遍，…。二、文本賞析求同。以豪情為基調，上片側重寫景