【正文】 理的小組評價(jià)辦法，要求教師對小組定時(shí)進(jìn)行捆綁式評價(jià)。通過努力我校的小組合作學(xué)習(xí)以深入人心，小組合作學(xué)習(xí)的成效也日益彰顯。謝謝大家！第二篇：深化課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量2013深化課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量一、課改目標(biāo)（一）促進(jìn)全體教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的角色。二、具體措施（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念組織教師培訓(xùn)。思想觀念是教師教育教學(xué)的行動(dòng)指南。教師不是被動(dòng)的“教書匠”，而是以學(xué)習(xí)者、研究者的身份對教學(xué)、教材、教法主動(dòng)探索、開發(fā)和實(shí)施。更加關(guān)注學(xué)生情感、人格，對學(xué)生給予更多地關(guān)心、贊賞、幫助和引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師如何運(yùn)用《課標(biāo)》的新思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用好新教材，這是課改實(shí)驗(yàn)首先面臨的問題。深入實(shí)驗(yàn)課堂聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。開展好“研究課”、“自薦課”、“公開課”、“隨堂課”、“指導(dǎo)課”等各種類型的授課活動(dòng)。開展青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、青年教師說課評比，以提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。（二）教師缺少科研培訓(xùn)和指導(dǎo)，目前科研能力還有所薄弱，尤其對真正意義上的科學(xué)研究還缺乏了解，科研方法掌握得較少。經(jīng)過幾年的努力，我省的課程改革實(shí)驗(yàn)取得了顯著進(jìn)展，新課程理念已得到廣泛傳播和積極實(shí)踐，有效推進(jìn)課程改革的工作機(jī)制得以建立，有利于教師成長的教研、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開展并取得明顯成效，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，課程資源建設(shè)和管理工作取得切實(shí)成效，促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的考試評價(jià)制度開始建立。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中小學(xué)校要嚴(yán)格按照國家課程方案和省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開全課程，開足課時(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。對在全省具有推廣價(jià)值的學(xué)校課程，經(jīng)過論證和審查等程序，可提升為全省的地方課程。規(guī)范教材選用工作，增加省級教材選用的宏觀調(diào)控，逐步形成我省的主流教材。加強(qiáng)對教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，以教育科研指導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和動(dòng)力。改革德育課的評價(jià)方法，實(shí)行以日常行為評價(jià)和考試成績相結(jié)合的評價(jià)方式，提倡開卷考試。積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鍛煉習(xí)慣和鍛煉方式，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。端正對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識，按照規(guī)定課時(shí)，采取有效措施開足開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，保證不走形式和過場。四、創(chuàng)新機(jī)制，整合資源，推進(jìn)校外教育和實(shí)踐活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生的校外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。改革培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還要積極建立與省內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學(xué)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)引領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)設(shè)崗設(shè)編，合理配置教師，切實(shí)糾正升學(xué)考試科目超編、非升學(xué)考試科目缺編的現(xiàn)象。加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和心理健康教育的培訓(xùn)。實(shí)施“齊魯教師讀書計(jì)劃”，定期向教師推薦若干必讀書目，鼓勵(lì)中小學(xué)教師大量閱讀優(yōu)秀圖書，提高教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，建立過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重在過程性評價(jià)的評價(jià)機(jī)制。義務(wù)教育階段學(xué)生成績評定實(shí)行等級制。七、加強(qiáng)監(jiān)督和管理，為課程改革創(chuàng)造良好的實(shí)施環(huán)境。建立山東省中小學(xué)課程實(shí)施水平評估制度，開展對中小學(xué)課程實(shí)施水平的評估,將評估結(jié)果作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容，并將其納入規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為。第四篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量摘要：近幾年，隨著市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。那么，如何通過深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施：，提高教學(xué)質(zhì)量更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。，提高教學(xué)質(zhì)量與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群的。比如，我校職高開設(shè)的計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)等專業(yè)，中專開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專業(yè)，這些專業(yè)針對性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動(dòng)納入本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢，聘請既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。聽課制度是各級領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運(yùn)行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽師生意見，及時(shí)處理教學(xué)中存在問題的一種有效方法。在一個(gè)學(xué)風(fēng) 4好的班級里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來，將學(xué)習(xí)技能文化知識放在自己心中的主要位置，自覺、主動(dòng)地去學(xué)，就會形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。總之，社會既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。第五篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)是一門比較枯躁無味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費(fèi)時(shí)多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛的身影。我是從以下幾點(diǎn)去改革教學(xué)的。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識的聯(lián)系，由老師通過“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師：（2）小題屬于什么類型題？計(jì)算法則是什么？生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。523出新知：計(jì)算：－＋6ab3ac4abc師：這是屬于什么類型題？ 生：異分母分式相加減。師：找最簡公分母的方法是什么？生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。為此教師須精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點(diǎn)，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化鞏固升華。分析問題、解決問題是相提并論的，懂得分析問題，多半會解決問題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無從下手。這樣既把課本知識傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。備學(xué)生可能回答的問題依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見的7種輔助線作法。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長線相交?；A(chǔ)知識是航行知識海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識上。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對提高思想認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。所以我對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)