【正文】 通過了解嘎羧的身份，初步感受整篇文章的內容，寫下自己的感受，做簡單的筆記。（1）抄寫本課的生字、新詞。，學習用列小標題的方式梳理課文內容。教學過程：一、課前談話板書：沈石溪。沈石溪曾經說過這樣一句話：（課件出示）動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。（教師相機板書：戰(zhàn)象）今天我們所學的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，并幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象。，需要特別注意。），老師試列小標題2個，剩余的小標題由學生概括，師書寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去師：列小標題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學們以后不妨試一試。（用紅色標注）指名讀，評價。師：是的，神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動?！敝该x。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概。這是曾經陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對過去的回想：“士兵騎象殺敵??勢不可當。3．體會作者具體、細致的表達方法。（播放視頻）2．嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書：抓事件）23．最后一頭戰(zhàn)象抓事例 品細節(jié) 悟情感一、詩文導入：同學們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。自掘墳墓共長眠。請同學們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。許多人泣不成聲。）人們泣不成聲。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰(zhàn)友之心）4．學生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。師小結：我們想說的太多太多。1．凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢？2．在學生發(fā)言后師引導：二十六年前的那場戰(zhàn)爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。)師：剛才同學在說的過程當中都提到了一些主要的情節(jié)，誰能用最簡練的語言說—說其中的一個情節(jié)?生：課文寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲來到了打洛江畔與自己曾經浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友一起同眠。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了，語言多準確呀。生：它光榮歸去。師：在戰(zhàn)斗結束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括呢？戰(zhàn)后——生：戰(zhàn)后幸存。先自己練一練。戰(zhàn)象嘎羧臨死前最不能忘記的是什么（象鞍 戰(zhàn)友 戰(zhàn)場）師：你們看，這可不是簡簡單單的三個詞語，每個詞語背后都展現(xiàn)著生動的畫面，蘊含著豐富的情感，下面就請大家默讀課文，找到最打動你的情節(jié)，畫出最令你感動的語句，想一想為什么？(學生默讀，邊畫邊思考。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。(生讀)師：這個詞語念mosuo。師：它還會想——生：沒想到過了26年，還是這個樣子，仿佛回到了當年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫。你看作者的話并不多，寥寥數語便可傳情。”師：這段話又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生：我聽出了嘎羧對當時侵占我們土地的日寇的憎恨?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。我讀的是拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。(音樂起)(學生配樂朗讀全段)師：我們再來看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動物，每頭象都能預感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因為嘎羧和其他公象奮勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關里拉了出來，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。你來給大家讀讀。生：它留給我們的是它的善良和忠誠?！蚴?一起讀。師：我們看作業(yè)。從他的作品當中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2．抄寫文中的生字和詞語。）小組交流，匯報自己的學習情況?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎 羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。許多人泣不成聲。以下內容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠英勇 堅強第五篇：最后一頭戰(zhàn)象教案23最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)三甲街道中心小學鄭丹萍教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。二、感受戰(zhàn)甲情，戰(zhàn)場情，戰(zhàn)友情（一）感受戰(zhàn)甲情哪些語句寫出了嘎羧對戰(zhàn)甲的情意？2出示句1：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（k224。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（l?。┗╦ī）似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。（二）感受戰(zhàn)場情指名讀，出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。自由讀，想一想嘎羧重回戰(zhàn)場做了些什么？點出“久久凝望”“親了又親”“吼叫”同學們，從望到親到吼，這是一個歷程??！，嘎羧久久凝望清波蕩漾的江面，它會想些什么？想到這一切，嘎羧就情不自禁地走到龜形的礁石上親了又親，為什么？許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，［口歐］——［口歐］——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。重回戰(zhàn)場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動?。⊥瑢W們，拿起書，我們合作讀讀。（三）感受戰(zhàn)友情指名回答，出示：它死了。學生默讀1723節(jié)，劃出表示時間的詞語，你體會到什么？出示句子，談感想？句子1：它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。他仿佛在說？嘎羧到死都沒有忘記，他是一頭戰(zhàn)象，他死也要和戰(zhàn)友們死在一起，他是多么的 忠誠啊，讓我們再來讀句話，生讀：他死了??。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情