【正文】 通過(guò)了解嘎羧的身份，初步感受整篇文章的內(nèi)容，寫下自己的感受，做簡(jiǎn)單的筆記。（1）抄寫本課的生字、新詞。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話板書(shū)：沈石溪。沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。（教師相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)象）今天我們所學(xué)的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過(guò)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象。，需要特別注意。），老師試列小標(biāo)題2個(gè)，剩余的小標(biāo)題由學(xué)生概括，師書(shū)寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去師：列小標(biāo)題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學(xué)們以后不妨試一試。（用紅色標(biāo)注）指名讀，評(píng)價(jià)。師：是的，神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫可以幫助我們把文章寫具體、寫生動(dòng)?！敝该x。交流，課件出示：“象鞍上留著彈洞??豪邁的氣概。這是曾經(jīng)陪伴它作戰(zhàn)的象鞍啊，那不再清脆的鈴音重新喚起了嘎羧對(duì)過(guò)去的回想：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)。3．體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。（播放視頻）2．嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書(shū)：抓事件）23．最后一頭戰(zhàn)象抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感一、詩(shī)文導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī)，大家齊讀。自掘墳?zāi)构查L(zhǎng)眠。請(qǐng)同學(xué)們們默讀課文，思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動(dòng)，就把它們都勾畫下來(lái)，可以一旁寫上你的感受。許多人泣不成聲。）人們泣不成聲。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說(shuō)思念，表達(dá)忠于戰(zhàn)友之心）4．學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。師小結(jié)：我們想說(shuō)的太多太多。1．凝望著天空，它又想對(duì)蒼天說(shuō)些什么呢？2．在學(xué)生發(fā)言后師引導(dǎo)：二十六年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了（最后一頭戰(zhàn)象），而今戰(zhàn)爭(zhēng)不再，戰(zhàn)象不再是戰(zhàn)象。我們還能說(shuō)它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)銘記著一個(gè)特殊的名字嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。)師：剛才同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中都提到了一些主要的情節(jié)，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)—說(shuō)其中的一個(gè)情節(jié)?生：課文寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲來(lái)到了打洛江畔與自己曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友一起同眠。(板書(shū)：重披象鞍)一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來(lái)了，語(yǔ)言多準(zhǔn)確呀。生：它光榮歸去。師：在戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來(lái)這個(gè)情節(jié)，我們能不能這樣來(lái)概括呢？戰(zhàn)后——生：戰(zhàn)后幸存。先自己練一練。戰(zhàn)象嘎羧臨死前最不能忘記的是什么（象鞍 戰(zhàn)友 戰(zhàn)場(chǎng)）師：你們看，這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)背后都展現(xiàn)著生動(dòng)的畫面，蘊(yùn)含著豐富的情感，下面就請(qǐng)大家默讀課文，找到最打動(dòng)你的情節(jié)，畫出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，想一想為什么？(學(xué)生默讀，邊畫邊思考。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。(生讀)師：這個(gè)詞語(yǔ)念mosuo。師：它還會(huì)想——生：沒(méi)想到過(guò)了26年，還是這個(gè)樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)見(jiàn)到了戰(zhàn)友。師：淚光閃閃是對(duì)嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對(duì)嘎羧神態(tài)的描寫。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語(yǔ)便可傳情?！睅煟哼@段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?生：我聽(tīng)出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)象。(音樂(lè)起)(學(xué)生配樂(lè)朗讀全段)師：我們?cè)賮?lái)看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。你來(lái)給大家讀讀。生：它留給我們的是它的善良和忠誠(chéng)?！蚴?一起讀。師：我們看作業(yè)。從他的作品當(dāng)中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。）小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味?。八裁匆矝](méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎 羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。許多人泣不成聲。以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠(chéng)英勇 堅(jiān)強(qiáng)第五篇：最后一頭戰(zhàn)象教案23最后一頭戰(zhàn)象(第二課時(shí))三甲街道中心小學(xué)鄭丹萍教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。二、感受戰(zhàn)甲情，戰(zhàn)場(chǎng)情，戰(zhàn)友情（一）感受戰(zhàn)甲情哪些語(yǔ)句寫出了嘎羧對(duì)戰(zhàn)甲的情意？2出示句1：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（k224。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。（二）感受戰(zhàn)場(chǎng)情指名讀，出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。自由讀，想一想嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)做了些什么？點(diǎn)出“久久凝望”“親了又親”“吼叫”同學(xué)們，從望到親到吼，這是一個(gè)歷程?。?，嘎羧久久凝望清波蕩漾的江面，它會(huì)想些什么？想到這一切，嘎羧就情不自禁地走到龜形的礁石上親了又親，為什么？許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，［口歐］——［口歐］——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動(dòng)?。⊥瑢W(xué)們，拿起書(shū)，我們合作讀讀。（三）感受戰(zhàn)友情指名回答，出示：它死了。學(xué)生默讀1723節(jié)，劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？出示句子，談感想？句子1：它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。他仿佛在說(shuō)？嘎羧到死都沒(méi)有忘記，他是一頭戰(zhàn)象，他死也要和戰(zhàn)友們死在一起，他是多么的 忠誠(chéng)啊，讓我們?cè)賮?lái)讀句話，生讀：他死了??。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情