數(shù)學廣角--搭配問題教案設(shè)計（5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 題有順序 不重復(fù) 不遺漏由小小資源吧提供所有教學視頻免費第二篇：數(shù)學廣角搭配問題 教案設(shè)計數(shù)學廣角——搭配問題逸夫小學賴敏蓮教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—113頁，練習十五第5題。教學重、難點：培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。媽媽：“小紅起床了??”“嗯——好，可我穿什么衣服好呢？” 2．師：“今天我們就來學習有關(guān)搭配的問題。教師巡視指導(dǎo)。（再放一件上衣）這件上衣也可以有三種。教師及時進行表揚和鼓勵。我們可以用畫圖表示、也可以編號連線、文字說明、算式等不同形式來記錄。（課件出示）飲料和點心只能各選一種，請你幫小紅算一算有多少種不同的搭配？并記錄下來。教師都學生進及時的鼓勵的表揚，特別表揚有序地、全面地進行匯報的學生?？墒切〖t遇到一個小麻煩，她把小明家的電話號碼忘了。對有序地思考的學生進行表揚。情境三：兒童樂園1．課件出示練習十五第2題的畫面（1）引導(dǎo)觀察：小紅和小明來到了兒童樂園，從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山去玩，有幾條不同線路？（2）在學生思考之前，師生共同找出從兒童樂園到百鳥園的線路（3條），再找出百鳥園到到猴山的線路（2條）。3．反饋：根據(jù)學生的回答課件展示線路。小紅想請同學們來演一演，請小組先討論角色可以怎么變并試試？2．小組討論交流。三、總結(jié)拓展1．師：今天我們參加了數(shù)學廣角活動，你有什么收獲？ 2．生活中哪些地方可用到搭配中的學問？3．總結(jié)：在今后的學習和生活中，還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧，可實際上，有的同學積極參與，有的同學好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個同學都參與，每一個同學都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。教學重點、難點：重點：有序地找出簡單事物的組合數(shù)。那么，穿衣服，吃飯，走路，這個過程當中有沒有需要我們研究的數(shù)學問題呢？需要研究的問題太多了，那么今天老師和你們一起來學數(shù)學，研究一個問題——【出示課件 】板書課題：搭配問題二、合作探究，學習新知同學們，今天我要給大家介紹一位新朋友數(shù)學樂園的小博士聰聰。4．匯報。如果用算式表示，你會嗎？（學生思考回答）23=6（種）（板書）展示記錄結(jié)果（學生展示記錄結(jié)果）同學們真棒，想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）三、動手操作 鞏固新知。匯報，師生評價 四，聯(lián)系生活，解決問題早餐問題最近聰聰發(fā)現(xiàn)，好多同學在外面吃早餐，到校后出現(xiàn)了不良反應(yīng)，她建議大家在家吃早餐。教師強調(diào)，按一定的順序搭配。讓我們再推選4名表現(xiàn)好的同學分別和他們合影留念，一共要照幾張呢？ 怎么照？(照相活動)五、課堂小結(jié)同學們今天我們學習了什么知識？（學生自由回答后老師歸納；搭配事物的時候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采連線法、文字表述法和算式計算等方法。難點：組合時做到不重復(fù)、不遺漏。美美呢想去公園玩，遇到了很多關(guān)于搭配的問題，今天我們就一起來幫美美解決搭配中的學問（板書）二、探索方法，獲得新知，小組合作。方法（1）：直接用圖片表示 方法（2）：文字表示，如紅——黃 方法（3）：連線：用學具擺好，并連線。你是如何做到的呢？（提問說一說。教師再小結(jié)。西紅柿不易和海鮮類搭配，容易引起腹瀉。四、總結(jié) 同學們，生活中還有很多有關(guān)搭配的學問，課后大家可以查找更多的資料讓我們的搭配更加合理，讓我們的生活充滿陽光。3．引導(dǎo)學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。教學準備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。）▲當學生在回答以上方法時，教師根據(jù)學生的回答把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。──企鵝博士留。（略）師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。對這些擺法可讓學生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復(fù)也不會遺漏。）三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。好，題目是這樣的：（教師出示：有3個數(shù)9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？）”小組合作填寫表格。四、通過練習，使知識得
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