人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角搭配問題》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 排列時怎樣做到不重復(fù)不遺漏。（出示圖片）（1）說說她準備了幾件上衣？幾件下裝？（2）早晨起來，如果她要一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿？（3）一共有多少種不同的穿法？大家拿出學(xué)具小衣樣想辦法擺一擺，并用自己喜歡的方法記錄下來。大家還發(fā)現(xiàn)了哪幾種記錄的方法？根據(jù)同學(xué)回答用媒體演示不同的記錄方法。張雅淇的爸爸有一些領(lǐng)帶和襯衣，一共有12種不同的穿法，猜一猜爸爸可能會有幾件襯衣和幾條領(lǐng)帶？三、回顧總結(jié)1．師：今天我們參加了數(shù)學(xué)廣角活動，你有什么收獲？ 2．生活中哪些地方可用到搭配中的學(xué)問？3．總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，還會遇到許多這樣的問題，、板書設(shè)計：搭配有順序 不重復(fù) 不遺漏 2 3 = 6（種）第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配教后反思三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配《二》教后反思毛繩小學(xué)：張丹本冊“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸，三年級難度又有所提高，組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。在備課時，我對例題的素材進行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會，讓他們在探索活動中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗搭配的有序性。第四篇：數(shù)學(xué)廣角《搭配問題》教學(xué)設(shè)計（定稿）《搭配問題》教學(xué)設(shè)計三年級 駱駝坳小學(xué) 范雅《新課程標準》中提出“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考”。情感態(tài)度與價值觀：在幫助“小丸子”解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、合作探究、學(xué)習(xí)新知㈠教學(xué)例1： “搭配衣服”中的數(shù)學(xué)知識。（6）揭示課題——搭配問題（板書課題）練一練：“早餐中”的數(shù)學(xué)知識。（1）小組長來拉，一個同學(xué)記錄，其他同學(xué)說可以組成哪些兩位數(shù)。寫出所有可能的密碼。從“公園正門”經(jīng)過“猴山”到“游樂園”有多少條路線呢？（2）小組內(nèi)交流搭配了幾種路線，是怎樣搭配的？（3）師生交流搭配方法。三、擴展練習(xí)。四、全課總結(jié)、分享收獲師：在同學(xué)們的幫助下，小丸子的“一日游”有很多收獲，你這節(jié)課你學(xué)到些什么呢？第五篇：數(shù)學(xué)廣角搭配問題教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)廣角－搭配問題教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊。在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。）有多少種不同的穿法？怎么搭配的？用過什么方法記錄？復(fù)習(xí)什么是一套服裝，怎樣有序的搭配。（教師巡視）（2）、選擇兩組同學(xué)在黑板上進行搭配。師：還可以選定什么來搭配？（2）師生共同小結(jié)有序排列的方法： a、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝?；顒有〗Y(jié)：有序排列的方法： a、明確什么是一套衣服b、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝。三、小組合作、拓展應(yīng)用
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