三年級數(shù)學《搭配問題》教學反思-預覽頁
【正文】 不理解；評價的形式比較單一而且比較少，還應該關注他人評價。教學目標： ，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學難點：能夠有序地進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結果。感悟有序，體會符號的簡潔 ，試著表達自己的想法（2分鐘，挑選出代表性的作品。學生在交流中探究，對比中感知有序。師: 這位同學找到了幾種不同的穿法? 生：6 種。師: 他這樣表示能看出是6種嗎? 是怎么看出來的? 帶著我們數(shù)數(shù)。沒有重復也沒有遺漏。再用另一件上衣去搭配3條褲子，又有3種，一共有2 個3種，是6種。都是要先固定一種服裝，上衣或褲子，然后按順序去一一搭配。大家一起看一看。生：我只畫了2個小圓圈和3個小三角形表示上衣和褲子，共連線表示搭配的方法，所以比較快。師：很好！這樣去思考問題，就可以做到不重復不遺漏地找到所有的答案，我們稱為“有序”的思考。剛才XXX就是用符號表示的。 題。(設計意圖: 不斷變化條件，促使思考層層遞進，引導學生進行適當?shù)某橄蟾爬ǎ貌煌绞降木毩曥柟萄芯看祟悊栴}的思考方法，體現(xiàn)有序思考的價值。（設計意圖：學生總結課堂收獲，感受有序思考在生活中的重要意義，并將學生的眼光引導生活，感受生活中的數(shù)學。“學生的數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、分析、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教與學都要注重“做”為中心，在操作中體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。教學中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達就是一片空白，吱吱唔唔說不上一兩句或是缺欠完整性等。人人學有價值的數(shù)學。學生是課堂的主人，既然他們覺得好，我也不能一味地反對了，期待下一秒會有轉機。以上是我對這節(jié)課的一點反思，還望各位老師給我提出寶貴的意見。4．匯報。請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）23=6（種）（板書）同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?。▽W生回答：連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏），其實在不知不覺中，我們已經走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾⌒来钆湟路褪沁\用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配（板書課題）通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢？三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。教師強調，按一定的順序搭 篇二：三年級搭配下冊教案數(shù)學廣角——搭配（二）教學設計(終結教案)教學內容：三年級下冊第八單元教材第10102頁例例2 教學目標 ：使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性；讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結合的學習方法。教具準備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件教學過程一、情境引入 師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。出示例1（一）、教學例1 題目：用0、5能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。師：為什么你們不把0寫在十位上呢？（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。（二）、教學例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們去參加一個舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）課件出示衣服圖小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿？思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報：方法方法二、圖形表示法方法三、數(shù)字表示法鼓勵學生想出多種符號表示法想一想：一共有多少種不同的穿法？學生說出自己組不同的算法。開放性題目：學習了今天的知識，你能設計有關午餐搭配的題目嗎？動手試試吧生：自己運用知識四、總結同學們通過今天的學習你有什么收獲？生回答五、課件出示教師結語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。體會組合的特點和結果。（1）怎樣擺能保證不重不漏？（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。教材練習二十二第1題。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新知 1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？2．理解情境，獲取數(shù)學信息。（板書：搭配問題）（二）操作感悟，自主搭配 1．學具操作，擺一擺。2．匯報展示，說一說。預設二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預設方法一：一件上衣配一件下裝，可以配2套。
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