【正文】 時為了凸顯小組合作這一方式，大用特用，不管什么問題都要求小組或討論、或合作，一節(jié)課下來，整堂課都充溢著“合作”的氣氛。不熟悉小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，不掌握小組合作學(xué)習(xí)的流程這，必然會導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，表面熱鬧實則效率不高，也就是虛有其形而無其實。小組內(nèi)拿筆桿子、動嘴皮子的經(jīng)常是那個人。困惑四：合作學(xué)習(xí)的規(guī)則怎樣落實。二是在規(guī)則的制定和落實上我們發(fā)現(xiàn)小組討論存在著表面上的“假熱鬧”，“活而無序”。在評價上，我們發(fā)現(xiàn)組長在組內(nèi)的評價難以體現(xiàn)客觀公平，教師對小組的也存在評價隨意性較大問題。此外由于教師擔心學(xué)生成績受到影響，對小組合作學(xué)習(xí)存在諸多顧慮，始終不敢放開手腳大膽嘗試。為此，我們將進一步學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校小組學(xué)習(xí)存在的困惑與不足，抓準重點，突破難點，注重細節(jié)，力爭在小組建設(shè)、管理、評價等方面做出自己的特色。我們有理由相信他的廣闊前景。有句話說得好：只要方向?qū)α?，堅持就是前進。為此，我們將進一步加強理論學(xué)習(xí)和課題研究，逐漸引導(dǎo)教師正確認識小組學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，充分認識學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，熟悉小組合作學(xué)習(xí)的基本流程和操作要領(lǐng)。加強學(xué)生合作能力培養(yǎng)。這是合作學(xué)習(xí)得到順利完成的重要保證。精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。評價要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。多種方式評價來促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽、遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。因此開始不少教師抵觸過，彷徨過。那么如何利用小組合作學(xué)習(xí)打造高效課堂？是我們每一位教師應(yīng)該好好思考的問題，個人認為可從以下幾點來做：一、學(xué)習(xí)目標要“明”：學(xué)習(xí)目標即學(xué)生要在本節(jié)課需在知識、情感、能力等方面達成的要求。二、導(dǎo)學(xué)提示要“細”：導(dǎo)學(xué)提示是學(xué)生完成每一節(jié)課堂目標的階梯。教師一定要設(shè)計細致。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，也不是叫老師不講，但一定要做到“精”。四、討論交流要“實”：在小組學(xué)習(xí)討論交流環(huán)節(jié)中，通過聽課發(fā)現(xiàn)一些課堂中許多學(xué)習(xí)小組圍在一起討論交流時，學(xué)生并沒有真正圍繞教師的問題去深入的討論交流，較多流于形式。只有這樣才會把討論交流做 “實”，做“實”這一環(huán)節(jié)，高效課堂也就不用愁了。如何使小組合作學(xué)習(xí)更高效在小組合作學(xué)學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)等生是一個小組的靈魂人物，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生往往成了“收音機”或“復(fù)讀機”，使小組成員合作學(xué)習(xí)參與不全，不能很好的調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致兩極分化。我們首先要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等多方面因素后，再按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每小組8人。小組長一定要有較強的組織能力和學(xué)習(xí)能力。三、科學(xué)評價，制定評價標準小組合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)的評價，我們要制定合理的評價標準和獎勵辦法，還要創(chuàng)設(shè)多種獎項,除了獎勵分數(shù)最高的前兩名小組外,還可以根據(jù)教師和家長的評價另設(shè)其他的獎項。四、不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平及素質(zhì)學(xué)生之間不存在太大的智力差別，有的班級小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，主要原因還在老師。第三篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度一、學(xué)習(xí)小組的建立制度異質(zhì)原則依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達到相對平衡。小組的編制以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個組，每組46人。職責主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組常規(guī)管理。組織小組合作學(xué)習(xí)活動的快速、有序開展。組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務(wù)，要鼓勵幫助后進同學(xué)進行更多的鍛煉?？鄯謶土P機制：①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進行互幫互學(xué)的，扣1分。下周歸0，重新計算。學(xué)期末學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、小組合作優(yōu)秀班級體。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路比較靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進步。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。不能全部具備，老師后期培養(yǎng)小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是綜合素質(zhì)最強的學(xué)生。通過小組統(tǒng)一意見后決定。.有一個簡單的組規(guī)章程，甚至可以有組歌（談獲獎感言后可以合唱組歌），也可以自己設(shè)計組旗。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。如何抓好課堂紀律以及自習(xí)課的紀律就成了一個問題。（2）合作學(xué)習(xí)中教師的定位；小組自主學(xué)習(xí)中的目標闡釋著，小組合作學(xué)習(xí)的參與者，小組展示學(xué)習(xí)的傾聽者和引導(dǎo)者，小組評價學(xué)習(xí)中的欣賞者，小組落實學(xué)習(xí)中的監(jiān)督者。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長，更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢？通過小組長會議，洞悉他們一周來在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決。“自助餐”應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上有小到大；對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了小組長的自學(xué)能力。小組成員的培訓(xùn) ①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系。因此，小組的建設(shè)是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅是班主任工程，只有作業(yè)組各個教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部進行對其進行激勵的激勵措施。分別為16號，小組的16號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競爭是否公平競爭。（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進行評價，給出分值，下課前對每個小組進行總評。（3）評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充，再進行評價。小組評價也稱小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進行。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫郊m正。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標和尺度。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。使組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)，這樣可使組與組之間有可比性，組內(nèi)充分交流和合作探究，促進組間相互學(xué)習(xí)。小組向全班交流學(xué)習(xí)成果時，要鼓勵其他小組積極補充或發(fā)表不同的見解。這樣，小組合作學(xué)習(xí)探究不僅有利于生生互動，而且有利于了解他人學(xué)習(xí)方法，從而增進學(xué)生之間彼此感情，互相借鑒學(xué)習(xí)方法，達到共同提高學(xué)習(xí)的效果的目的。小組長不僅要學(xué)有余力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要有較強的組織和協(xié)調(diào)能力、強烈的集體榮譽感和大局觀念，小組長還要有較強的自制力。小組成員要有團隊意識和合作意識，不托小組后腿。使他們各個方面團結(jié)互助，促盡學(xué)習(xí)上的合作。特殊情況下需要加分減分的須經(jīng)班委會通過，之后再班會課上向全班學(xué)生說明，樹立好榜樣和讓同學(xué)們引以為戒的典例。同時也可以激發(fā)學(xué)生的斗志，使得班級內(nèi)各小組成員相互團結(jié)、相互幫助使小組成為一個名符其實的集體，班級外各小組相互團結(jié)、相互幫組使得班級成為一個真正的集體。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)、成長，可以通過小組的互動得到機會，得到肯定、修正，班級小組的建立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處在支持與約束的環(huán)境