小組合作學習的課堂教學檢測策略-預覽頁
【正文】 么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭發(fā)言，起表率作用，指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所作出的不同答案，并及時準確地想老師匯報。通過實踐證明，在教學中合理使用多樣化、個性化的合作學習策略，能有效地提高學生學習的興趣，改善學習態(tài)度。同時，我們也要以學生為主體，有效調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的特長和個性發(fā)展，是學生在身體得到鍛煉的同時，情感，意志以及社會適應能力得到更加提高和加強，小學體育教學過程中學生合作學習能夠培養(yǎng)學生社會適應能力、相互交流和社會參與能力，促進學生有愛，合作、競爭、進取的意志力。教師對小組合作的分組缺乏科學性。學生與學生之間也缺乏合作素養(yǎng)，造成相互之間不信任，使課堂教學混亂、無秩序，任至有個別學生發(fā)生矛盾沖突現(xiàn)象。那么，體育課堂教學中怎樣對學生進行分組，是小組合作學習的關(guān)鍵。鳥無頭不飛，沒有組長的組織指導與協(xié)調(diào)，小組只是形式的湊合，學生或盲目行動，或遲疑不動，無合作可言。科學的分組方式有興趣分組、同質(zhì)分組、友情分組、互相幫助分組等形式進行小組合作學習。小組合作學習時，學生的學習目標要明確小組合作不是擺擺樣子，小組合作是為了更好地完成教學任務必須解決學生的認知和技能的熟練。小組合作學習從參加討論，嘗試自主學練的過程中，教師就要認真耐心地巡視指導，鼓勵學生從多角度看問題、交流時又充許不同意見的爭論，所以，課堂氣氛既融洽又熱烈，不僅理清了層次，理解了教學內(nèi)容的要求，還突破了重點與難點，掌握了團身像球一樣的滾翻動作。小組合作學習時，教師要注意適時適度要使小組學習取得最大的效益，教師要善于把握小組學習的時機非常重要。要將學生的學習進行客觀性分析，要對學生的學習要有深究性的延續(xù)，要對學生的學習內(nèi)容要有新穎和創(chuàng)造性。又如在《跨越式跳高》教學中，學生對內(nèi)容理解后，教師出示思考題“如何才能跳得高”，讓學生進行小組討論、交流。小組合作學習時，教師對學生要及時進行評價為了更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機以及活躍課堂氣氛，增強學生學習的主動性。各小組在練習時，會出現(xiàn)各種各樣的問題。于是，教師在小組合作學習時，要及時進行評價，這樣才能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維，同時，又能提高課堂學習氣氛和效益，使學生真正體驗到集體合作的力量與合作成功后的快樂。關(guān)鍵詞：初中化學；小組合作；學習策略由于初中階段學科多、學習壓力大，且初中化學都是新知識，對學生而言具有一定的學習難度。班主任組建或組織班級學習小組時，在綜合考慮整個班級的學習和管理績效的基礎上，有意識地把不同學習基礎和不同學習習慣的學生整合在一起，讓他們相互學習，揚長補短。教師按照初中生興趣進行分類，在課堂教學或課外化學學習中，引導他們按照興趣進行組合并開展學習，是迎合性的高效課堂組織形式。針對生活中的各種化學現(xiàn)象，教師利用課堂的時間或教學環(huán)節(jié)，有效結(jié)合課堂內(nèi)容，組織學生開展具有針對性的探究活動。把教材中的難點知識下放給學生自主處理，是激發(fā)學生探索精神和推動他們高質(zhì)量學習的方法之一。教學組織中，為了確保各小組最終的學習進度一致，教師需要針對不同小組學習的結(jié)果進行內(nèi)容梳理和整合，或者讓學生自己以小組代表的方式去展示學習結(jié)果，并說明過程、原理與操作步驟等，使大家都能知其然和知其所以然。當然，在學生學有余力和教學時間充足的情況下，教師也可以指導學生分組開展不同類型污水處理的實驗活動，在拓展學生學習視野的基礎上，啟發(fā)他們的想象能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的化學學習興趣并驅(qū)動他們開展創(chuàng)新活動。（作者單位：江西省贛州市會昌周田中學）第五篇：優(yōu)化小組合作學習的策略優(yōu)化小組合作學習的策略武鳴縣羅波鎮(zhèn)羅波小學陸文洪主動參與、善于合作、樂于探究，這是新一輪課程改革大力提倡的學習方式。一、創(chuàng)設合作學習的機會合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而一年級剛?cè)雽W的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流。而在《認物體》等課的教學中，讓學生進行小組合作學習，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾個大組便于學生間交流，為合作學習創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。課前或課上，教師根據(jù)學習內(nèi)容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)和諧”的原則，把學生分成小組。這是最常用的一種方式。自由搭配式。
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