小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)品質(zhì)尤為重要。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個局面。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)習(xí)方法，就是“會”學(xué)。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。六、總結(jié)與反思俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。作為一名低年級教師，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要。同學(xué)們一開始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。兩個星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面?？吹竭@一幕時，我心里面充滿的成就感。但在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過程中并非總是一帆風(fēng)順的。我觀察過孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來的，所以我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一定會在細(xì)節(jié)處多下功夫！記住：播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。認(rèn)識文字是傳承信息的重要載體，掌握正確的寫字方法是一項(xiàng)重要技能，形成“我能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能把字寫好”的動態(tài)行為意識。學(xué)會在學(xué)習(xí)前、后整理學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成愛護(hù)書寫工具的習(xí)慣。對“寫”的認(rèn)識程度、對“寫”的方法的了解程度等。（2）、營造環(huán)境，逐步實(shí)施。要求各科任課教師在布置學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)前，花1分鐘時間進(jìn)行正確姿勢、方法訓(xùn)練。全校進(jìn)行推廣。對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白，如果在這個階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯字”就會伴隨孩子一生。而要使生性好動的低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。案例：學(xué)生李強(qiáng)，男，一（1）班學(xué)生，留守兒童，父母在外打工，不管孩子的學(xué)習(xí)，孩子跟著爺爺奶奶，老人只管孩子的生活，對孩子的學(xué)習(xí)無能為力。平時寫字慢，作業(yè)臟、亂、差，個人衛(wèi)生也不好，父母平時很少能照顧孩子，大多跟爺爺奶奶一起生活。與家長溝通，讓家長照書上的范字監(jiān)督孩子練字；附近有鄰居，可以將孩子的字與鄰居孩子的字加以比較；給孩子買字帖，照帖練習(xí)；家長走進(jìn)教室，欣賞“好孩子”的作業(yè)；提醒家長對孩子負(fù)責(zé)任，對孩子負(fù)責(zé)任才是最大限度地愛孩子。方法策略：優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件保規(guī)范調(diào)整好課桌的高矮，讓學(xué)生坐著舒適。教師應(yīng)多收集書法家的書法作品，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個觀察指導(dǎo)，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書寫姿勢。姿勢正確，字又寫得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)加五角星，姿勢不正確的字寫得再好也只能得優(yōu)。定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。這需要我們正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練
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