小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例-展示頁
2024-11-04 22:40本頁面
【正文】 ，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。利用目標(biāo)明確化集中注意力。首先，可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬，這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。5．教師對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。4．養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。反思：由于小龍不會(huì)聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥?；蛘撸綍r(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。例如，對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。小龍雖已上了四年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的知識(shí)而跟不上，所以又去玩手邊的東西。家長方面也很重視。第一篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例——不會(huì)聽課的小磊案例：我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小磊是我的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧西看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，是在找不到東西玩，自己的手也能玩半天，甚至自己的衣襟、袖口都可以當(dāng)做玩的對(duì)象，每堂數(shù)學(xué)課，我都要提醒他幾次。自然，沒少挨批評(píng)?？墒牵€是老樣子?？荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都著急。分析：從心理學(xué)的角度講，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。另外，客觀因素方面也會(huì)影響小磊上課專心聽講。不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。不管是主觀原因，還是客觀原因，小磊是不會(huì)聽課的學(xué)生，這點(diǎn)對(duì)他的成長是極為不利的。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。應(yīng)用報(bào)酬效果集中注意力。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來處罰和激勵(lì)自己。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。第二篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究【摘要】：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，它往往成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。因此著力培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個(gè)局面。二、什么是習(xí)慣為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）什么是習(xí)慣習(xí)慣是一種行為方式；習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為方式；習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。（二）為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格；兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，
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