小學生學習習慣養(yǎng)成教育匯報材料-展示頁
2024-11-04 22:39本頁面
【正文】 人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。第四篇：小學生學習習慣養(yǎng)成教育小學生學習習慣養(yǎng)成教育一、養(yǎng)成教育的意義：行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。在學科教學中，我們進行培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。所以，課題研究的成果需要一整套完整評價體系來體現(xiàn)，而習慣評價方案制定難度大，實施起來工作量大，我們只能“摸著石頭過河”，邊實踐邊思考邊總結，以提高研究效率。學習習慣養(yǎng)成工作非一日之功，我們要不斷總結、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學習習慣與學生相伴終身。通過個案分析，了解和掌握了學生學習發(fā)展及變化情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生能真正做到自主學習，能掌握一定的學習方法，能獨立、有策略地解決問題，創(chuàng)造性地學習，提高了學習效率。學生在預習、復習、聽課、作業(yè)、閱讀方面的良好習慣已基本養(yǎng)成。的米小學2018年11月第三篇：小學生學習習慣 養(yǎng)成教育研究中 期 匯 報 材 料芍藥山中心完小課題組《小學生學習習慣養(yǎng)成教育研究》中期匯報材料通過對“小學生學習習慣 養(yǎng)成教育研究”在本課題組成員的努力下課題得以順利的實施并獲得了預期的成果。通過此項工作的開展，學生的學習習慣有了明顯的改善，學生學習成績穩(wěn)步提高。在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。常規(guī)習慣的培養(yǎng)指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業(yè)不進行檢查是導致錯誤的主要原因。積極思考習慣的培養(yǎng)在課堂上教師注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。例如：當遇到課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學生進行思考。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。傾聽習慣的培養(yǎng)上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。第二篇：小學生學習習慣養(yǎng)成教育匯報材料2018年下半年學期匯報材料為了使學生形成“積極的學習態(tài)度、科學的學習方法”，為學生終身學習打下良好基礎，我們抓學生學習習慣養(yǎng)成工作，并取得了顯著效果，現(xiàn)將成果匯報如下：預習和復習的習慣的培養(yǎng)在課前把預習看書作為課后練習布置給學生，指導看書方法，要求學生每天把第二天要學習的內(nèi)容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學生的求知欲，帶著問題聽課，使學生對知識掌握的更牢，培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣。通過此項工作的開展，學生的學習習慣有了明顯的改善，學生學習成績穩(wěn)步提高。在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。常規(guī)習慣的培養(yǎng)指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業(yè)不進行檢查是導致錯誤的主要原因。積極思考習慣的培養(yǎng)在課堂上教師注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。例如：當遇到課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學生進行思考。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效
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