小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例(參考版)
2024-11-04 22:40本頁面
【正文】 ?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。讓每個孩子都能寫一手漂亮的漢字；讓橫平豎直的方塊字越寫越傳神；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳是每個教師共同的心愿。抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢。學(xué)生每一次寫字之前都邊背寫字兒歌，邊調(diào)整姿勢，易學(xué)、易懂、易記，加上時時提醒、督促，收效較好。這樣一來，學(xué)生的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對書寫姿勢的正確與否也越來越重視了。姿勢正確的學(xué)生，不但在課堂上會受到老師的表揚，而且在課后還能得到一朵紅花作為獎勵。多管齊下，鞏固訓(xùn)練效果在平時的寫字教學(xué)中，教師往往把字的好差作為寫字評價的首要標(biāo)準，而忽視對書寫姿勢的評定。為使學(xué)生便于掌握，要把“一尺、一寸”這兩個較為抽象的內(nèi)容進行具體化：要做到書本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到卷筆刀削過的邊緣，“手指離筆尖一寸”的問題也就解決了。教師應(yīng)該不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。規(guī)范訓(xùn)練，寫字過程抓規(guī)范正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到老師寫字這個活生生的標(biāo)本，會潛移默化地受到影響。教師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學(xué)生的字帖。教師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。學(xué)高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字去影響、引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，還可以通過生動的故事，讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。樹立榜樣，教師示范顯規(guī)范漢字是美的，在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家。保證每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫字時間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。一個學(xué)生如果養(yǎng)成了嚴肅認真、一絲不茍的作風(fēng)，那么他在學(xué)習(xí)時就能集中注意力于學(xué)習(xí)的對象上；相反，一個人總是馬馬虎虎、粗心大意，那么他在學(xué)習(xí)中就不能集中注意力，往往是東張西望、左顧右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞責(zé)。課堂上，孩子只要寫作業(yè)，老師便走到孩子跟前，俯下身耐心輔導(dǎo)，時刻關(guān)注孩子的書寫。并從良好的寫字習(xí)慣入手，拉近與他的距離，耐心糾正他的不良行為，不急于求成，要時時關(guān)心、時時指點。采取措施：在平日學(xué)習(xí)中，注重保護其積極性，一旦發(fā)現(xiàn)寫字進步就給予肯定，及時表揚。這些學(xué)生主要是注意力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。孩子主要變現(xiàn)：書寫姿勢不正確，寫字很馬虎，在班上屬于比較差的，上課時經(jīng)常走神，寫作業(yè)邊寫邊玩。如何引導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范、工整的漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，是每個教師義不容辭的責(zé)任。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺：當(dāng)一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生?！币虼?，從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。第五篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析通州區(qū)西亭小學(xué) 陳蕾蕾俗話說，良好的開端是成功的一半。四、評價體系多元化評價。階段性總結(jié)。多形式評價，集體提升。第三步：各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。第一步：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所（學(xué)校、家庭），采用宣傳畫或標(biāo)語的形式為學(xué)生營造良好的氛圍。在這階段先安排學(xué)生觀看自己的不良習(xí)慣，引起學(xué)生注意；再提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)。針對“現(xiàn)狀”開展活動。采用的方法有：調(diào)查問卷、照像、錄像等。三、具體措施以點帶面：以三年級為試點年級進行實驗，取得階段性成果后在全校展開；糾正與推行相結(jié)合：在實施過程中研究分析學(xué)生的不良習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生克服，同時推行正確的方法；系統(tǒng)訓(xùn)練，形成內(nèi)化：通過有計劃的培養(yǎng)、輔導(dǎo)使學(xué)生的
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