【正文】 知能力較弱，自我教育能力低，就更需要豐富的活動(dòng)措施來強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過有利的、切合實(shí)際的、學(xué)生易于接受的日?；顒?dòng)做載體，使學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，鍛爍能力，形成核心力、凝聚力。紅領(lǐng)巾廣播站堅(jiān)持正反面宣傳教育。周五早晨7：007：20則是校本課“唱紅歌”時(shí)間，這時(shí)全校就會(huì)響起此起彼伏的歌唱祖國、贊美家鄉(xiāng)的歌聲，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。2011年全市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)材料通過舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀(jì)念日進(jìn)行征文比賽，年終評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處體現(xiàn)出及時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、適時(shí)表彰，榜樣的表率作用是良好行為習(xí)慣形成的導(dǎo)向力小學(xué)生有喜歡受到表揚(yáng)的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型。同時(shí)學(xué)校將利用紅領(lǐng)巾廣播定期向全體同學(xué)宣傳他們的優(yōu)良表現(xiàn)，以激起學(xué)生心靈的共鳴，號(hào)召全體學(xué)生向他們看齊。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程，這項(xiàng)育人工程是漫長的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，相信只要我們每一位教師都能提高認(rèn)識(shí)、切合實(shí)際、注重方法、堅(jiān)持實(shí)效、常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的每一個(gè)角落，就一定會(huì)百花齊放、姹紫嫣紅。從家庭環(huán)境看：我校學(xué)生多來自農(nóng)村和附近街道，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r使得家長的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對(duì)孩子的教育缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督；家長的思想認(rèn)識(shí)和文化程度又造成了對(duì)孩子的關(guān)心重在看成績(jī)，而忽略了好習(xí)慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨(dú)生子女，在祖輩的寵愛或放縱下，更阻礙了好習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合階段性小結(jié)、班級(jí)評(píng)比、全校評(píng)比，把小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處。（2）增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育力量。在教師、家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些較嚴(yán)格或不公的評(píng)價(jià)，也或多或少地會(huì)在學(xué)生單純的內(nèi)心世界激起不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報(bào)復(fù)的心理。二、課題的核心概念習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)是為促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢測(cè)，從而對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。踐行：指在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用、操作評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。包括良好行為習(xí)慣的意義、項(xiàng)目、具體細(xì)化要求。根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達(dá)、講解，對(duì)整個(gè)過程的監(jiān)督、提醒、指導(dǎo)。：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級(jí)統(tǒng)計(jì)等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。收集、整理課題研究過程中的資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結(jié)。，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認(rèn)識(shí)，做好宣傳、動(dòng)員工作。第三階段：（2015年2月——2015年7月）收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和研究報(bào)告。確定中年級(jí)課前準(zhǔn)備，認(rèn)真書寫作為訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真完成作業(yè)，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，作為附帶強(qiáng)調(diào)，隨著年級(jí)的升高逐步完善養(yǎng)成的培養(yǎng)，諸如觀察思考、課前預(yù)習(xí)等。有的學(xué)生甚至在上學(xué)前要把自己的褲腳和鞋面整理干凈。這需要老師有著良好的調(diào)控能力，還要對(duì)孩子有同情心、愛心、耐心。而后在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成隨著時(shí)間循序漸進(jìn)，在個(gè)性差異中，我們既不能急于求成，又不要千篇一律。至于作業(yè)方面我沒有什么好的舉措，只要做到認(rèn)真、及時(shí)批改及時(shí)訂正。課堂紀(jì)律一直是困擾著老師上好課的一大難題，為了上好一堂課，老師們處心積慮組織教學(xué)，但是孩子們精神溜號(hào)交頭接耳促發(fā)了老師們大發(fā)雷霆，虎目圓睜，有如兇神惡煞，犯錯(cuò)的孩子心驚膽戰(zhàn)，在壓抑中上課。按著這樣的養(yǎng)成教育課堂真的文明了。文明是好但是我們不能抱著文明不放。一些好的行為習(xí)慣不是長命百歲經(jīng)久不衰的。這些習(xí)慣的養(yǎng)成又有什么用呢。成為做人的最根本的行為習(xí)慣。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。學(xué)生一天的生活中，大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對(duì)學(xué)生的影響很大。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》不是要求學(xué)生會(huì)背，而是要使他們從心底里領(lǐng)會(huì)和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要?！币髮W(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗。四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。他回答說：“說起來也簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實(shí)的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才?！笔且跃尚袨榱?xí)慣的形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。日常平常我嚴(yán)酷要求自己，言行舉止不時(shí)處處都要注重做學(xué)生的表率。做教員的要使學(xué)生育成精采的習(xí)慣，在好習(xí)慣未形成的時(shí)辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動(dòng)作，一個(gè)小小的破例，就可能破損已成習(xí)慣。，規(guī)范練習(xí)只有形成嚴(yán)酷要求嚴(yán)酷練習(xí)嚴(yán)酷打點(diǎn)的約束空氣，才會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習(xí)慣的印痕。還要取得家長的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當(dāng)真剖析，并輔佐家長運(yùn)用科學(xué)的體例教育孩子。我當(dāng)真進(jìn)修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實(shí)工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對(duì)象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。教育家蔡元培說過：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。作為教師，就要有意識(shí)地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。由此可見，良好的班級(jí)氣氛，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中注意營造這種氣氛。心理學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心，認(rèn)為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄。自尊心是個(gè)體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會(huì)中的地位，保持自己的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿足感。集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是實(shí)現(xiàn)的重要途徑。因此，班主任通過各種方法，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。因此，作為一位語文老師還要學(xué)會(huì)捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn)，意會(huì)，移情，從而達(dá)到審美教育的目的。四、從日常行為入手,細(xì)抓嚴(yán)管從點(diǎn)滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就需要我們從點(diǎn)滴做起，對(duì)他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習(xí)慣和意識(shí)，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和行為等習(xí)慣。如會(huì)走路排隊(duì),會(huì)問候讓座,會(huì)勞動(dòng)環(huán)保,會(huì)助人救人,使用文明用語,寫規(guī)范字,會(huì)思考、愛學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),愛惜學(xué)習(xí)工具,學(xué)會(huì)閱讀觀摩等等。明確分工，責(zé)任到人改掉不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣,不是一朝一夕的事情,需要持久的訓(xùn)練。第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。一細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。并要求少先大隊(duì)干部針對(duì)課間的活動(dòng)，進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀(jì)律檢查。對(duì)于實(shí)在不好的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。然后利用中午輔導(dǎo)時(shí)間，進(jìn)行總結(jié)。對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不